2014年1月10~11日，上海市各中職師資培訓基地在市教委中職師資培訓中心組織下，進行了2013年工作總結(jié)會。上海信息技術(shù)學校周健副校長帶領(lǐng)團隊參加了會議。這次會上，上海市中職班主任培訓基地再一次被評為優(yōu)秀，這是自2011年上海中職班主任培訓基地成立以來，連續(xù)第三次獲得優(yōu)秀稱號。

       上海中職班主任培訓基地之所以能獲得優(yōu)異成績，和一貫的努力及頗具特色的做法是分不開的：

       需求滿足——基地運作主目標

       切實了解并滿足學員培訓需求，這是上海中職環(huán)境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、新能源教學設(shè)備、家用電器實訓設(shè)備、工業(yè)自動化實訓設(shè)備、維修電工實訓設(shè)備、電梯實訓設(shè)備等專業(yè)班主任培訓基地運作的主要目標與動力。培訓前的調(diào)研和培訓實踐中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分班主任培訓經(jīng)驗非常少，而或長或短的班主任工作經(jīng)驗，讓他們遇到太多需要解決的問題，正是為了更好達到提升班主任專業(yè)化水平目的，基地集各方力量，綜合多種培訓形式，仔細調(diào)研學員需求，進行全方位的培養(yǎng)與訓練，滿足專業(yè)化成長需求，為上海市中職持續(xù)提供合格甚至優(yōu)秀的班主任。

       方法創(chuàng)新——基地運作主方式

       在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終以新穎的方式方法更好滿足學員的學習需求，這是上海中職班主任培訓基地運作主方式�；�于這一目標，基地在考察全國各培訓基地運行模式下，主要設(shè)計了“核心必修課程”、“限定選修課程”、“社會實踐課程”等多個課程體系，以講座、案例督導(dǎo)、拓展實踐相結(jié)合的立體式培養(yǎng)，采用“非常2+1”、“動感3對3”、“美妙3合1”等精彩組合，對學員進行多方位培訓。由于方法的提出是建立在滿足學員專業(yè)化發(fā)展的夯實基礎(chǔ)上，這些具有創(chuàng)新性的培訓方式大受學員歡迎，提高了學員參與培訓的積極性。

       資源整合——基地運作主途徑

       優(yōu)秀資源需要整合，基地在運作過程中，不僅充分依托基地所在地——上海信息技術(shù)學校各類資源，更在師資等人力資源、設(shè)備等物力資源上與各方進行合作，以期打造一個更完整的培訓資源體系。在師資上，基地集各方人脈，從上海、浙江、江蘇等各地整合最優(yōu)秀的授課專家，無論是工作于一線的特級校長、大家口碑相傳的知名心理專家、還是富有實踐經(jīng)驗的名師工作室優(yōu)秀班主任，基地都將他們整合成適合學員的授課師資；同時，基地廣羅各種實踐場所，無論是上海市其它優(yōu)秀基地、市內(nèi)外時尚產(chǎn)業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)，基地均設(shè)法與他們建立聯(lián)系，成為學員培訓優(yōu)秀場所。這種資源整合，給予了學員全新的體驗與快速的提升。

       實踐引領(lǐng)——基地運作主成果

       基地基于實踐引領(lǐng)學員成長，帶領(lǐng)學員將培訓收獲成功運用到到工作中，讓學員在后培訓階段在實踐中獲得進一步成長，這也是基地最主要的培訓成果。在實施過程中，基地將引導(dǎo)學員進行自我現(xiàn)狀分析和未來成長計劃，根據(jù)學員成長需求，輔佐他們形成優(yōu)秀實踐案例集等，同時，指導(dǎo)學員積極參與不同級別的班主任、學科教學大比武等活動，形成了一批服務(wù)于各中職校的優(yōu)秀班主任、學科帶頭人和中層干部等優(yōu)秀人才。

       總之，上海中職班主任培訓基地在短短幾年的運行中，培訓模式越來越成熟，無論是最初的上海市新任（轉(zhuǎn)崗）班主任培訓，到后來的上海市中職骨干班主任，及和上海市中職德育研究室共同合作的中職德育管理干部培訓，基地的培訓獲得了學員們的一致認同。在新的一年來臨之際，基地將秉承上海市教委的要求，圍繞學員需求，擬組織更有特色、頗具創(chuàng)意的培訓，為上海市中職師資建設(shè)奉獻一份該有的力量。