逐步實(shí)現(xiàn)了高等教育從“精英教育”向“大眾教育”過(guò)渡的中國(guó)社會(huì)，正面臨著高校畢業(yè)生數(shù)量過(guò)剩、就業(yè)壓力過(guò)大的問(wèn)題。與此同時(shí)，身處制造業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)口的大量中國(guó)制造業(yè)企業(yè)，卻遭遇著無(wú)法招到高素質(zhì)工人的困境。毫無(wú)疑問(wèn)，只占高等教育知識(shí)結(jié)構(gòu)10%比例的職業(yè)教育發(fā)展過(guò)于滯后，導(dǎo)致了上述“尷尬”的存在。
 

       對(duì)此，主管全國(guó)教育工作的教育部并非沒(méi)有被觸動(dòng)。3月22日，在2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大調(diào)整，近700所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)裝置、化工工程實(shí)驗(yàn)裝置、化工工藝實(shí)驗(yàn)裝置、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、熱工實(shí)驗(yàn)裝置、化工原理實(shí)訓(xùn)設(shè)備、新能源教學(xué)設(shè)備等專(zhuān)業(yè)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。這樣的改革，對(duì)于飽受高級(jí)技工稀缺的中國(guó)制造業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也算是一個(gè)略顯遙遠(yuǎn)的福音。
 

       中國(guó)過(guò)去幾十年創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)奇跡，其原因歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但無(wú)論何種說(shuō)法，都不曾忽略中國(guó)規(guī)模龐大并且價(jià)格低廉的勞動(dòng)力的要素。從2010年公布的《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》來(lái)看，中國(guó)憑借龐大的人口數(shù)量，在勞動(dòng)力的數(shù)量上一直遙遙領(lǐng)先于其他國(guó)家，這也構(gòu)成了中國(guó)勞動(dòng)力價(jià)格低廉的主要原因；但是，從勞動(dòng)力素質(zhì)層面看，中國(guó)只能排在G20國(guó)的第18位，所公布的指數(shù)值僅為美國(guó)的1/12，日本的1/10。
 

       在此次論壇上，緊隨魯昕副部長(zhǎng)發(fā)言的是來(lái)自德國(guó)羅蘭貝格管理咨詢(xún)有限公司的創(chuàng)始人、榮譽(yù)主席羅蘭·貝格，他在解釋歐債危機(jī)背景下，為何德國(guó)的青年失業(yè)率僅為7%，而法國(guó)、意大利則占到了30%~40%時(shí)，提到的正是德國(guó)特有的雙重職業(yè)教育體系。在歐洲，甚至在全球，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展程度能趕上德國(guó)。

       貝格提到的雙重職業(yè)教育體系指的是，學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，也參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)工作中去。

       事實(shí)上，中國(guó)職業(yè)教育改革的潛在模仿對(duì)象正是德國(guó)—盡管貝格告誡中國(guó)不要照搬照抄德國(guó)的職業(yè)教育體系。按照魯部長(zhǎng)的說(shuō)法，中國(guó)未來(lái)的職業(yè)教育改革將以就業(yè)為導(dǎo)向，讓市場(chǎng)充分發(fā)揮作用，動(dòng)用市場(chǎng)的力量來(lái)辦學(xué)。今后，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校可以實(shí)行股份制、混合所有制，讓教師和企業(yè)管理人才、校長(zhǎng)和企業(yè)CEO可自由轉(zhuǎn)換身份，打造靈活的辦學(xué)體制。

       將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，以企業(yè)需求為主導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，這一方向理應(yīng)得到堅(jiān)持。盡管在改革的途中，人們過(guò)去輕看“職業(yè)教育”陳舊的觀念還將會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，但只要市場(chǎng)的效應(yīng)得到展現(xiàn)，職業(yè)教育的改革就會(huì)嘗到甜頭�？梢灶A(yù)見(jiàn)，只要市場(chǎng)能夠充分發(fā)揮效力，就不必?fù)?dān)心中國(guó)的職業(yè)教育體系照搬德國(guó)，而只會(huì)探索出符合中國(guó)實(shí)際的另一套體系。