主頁 > 新聞動態(tài) > 光機電一體化專業(yè)引領中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展 2020-04-05

光機電一體化專業(yè)引領中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展

為加強機電一體化專業(yè)課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益，形成職業(yè)教育的辦學特色，中職光機電一體化專業(yè)的發(fā)展必需勇于大膽嘗試探索，不斷更新教學理念，優(yōu)化教學資源，改進教學方法，提高教學效率。
　　隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，機電一體化專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)中原始的、簡單的數(shù)控設備已在逐步淘汰，取而代之的是設備的工業(yè)自動化先進、技術精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的中職學校，更應關注職業(yè)需求的變化趨勢。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術所取代。機、電技術的融合交叉越來越多，以往的學科體系和過細的專業(yè)教學已滿足不了現(xiàn)實的需要。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機械行業(yè)最缺的人才:一是復合型管理人才，即既懂技術又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級人才；二是具有創(chuàng)新意識的高級技術人才；三是既懂技術又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才；四是智能型高級技工。通過分析，中職學校在學生培養(yǎng)、辦學模式、課程設置上應該與市場緊密結(jié)合，幫助學生搭建實踐平臺，可通過校企合作，促進機電一體化專業(yè)向以基于項目學習的創(chuàng)新訓練為中心的教學模式轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮學校教學、科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供研發(fā)場所，實現(xiàn)雙贏。

MYN-236D現(xiàn)代物流倉儲自動化實驗系統(tǒng)，是對生產(chǎn)物流活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使各項物流活動實現(xiàn)最佳協(xié)調(diào)與配合。以工業(yè)工程知識點為對象，與信息流、物流、資金流有機結(jié)合，貫穿了現(xiàn)代管理技術、自動化技術、系統(tǒng)工程技術及現(xiàn)代信息技術。緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和職業(yè)崗位的技能要求，按照職業(yè)教育的教學和實訓要求研發(fā)的產(chǎn)品。適合高職院校、職業(yè)學校的機電一體化設備安裝與維修、機電一體化技術應用、電氣運行與控制、電氣技術應用、電子電器應用與維修、物流管理等專業(yè)和非機電類專業(yè)的《可編程控制器技術》、《傳感器及PLC控制技術》、《PLC及其應用》的教學與技能實訓。
　　在機電一體化設備實踐中學習新知識、解決問題、提高技能。以行動為導向的項目教學法，把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動設計教學思路，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在機電一體化設備項目教學中，將課堂教學、企業(yè)設計項目等全部貫穿于教學環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成一個學校——企業(yè)——社會貫通的現(xiàn)代教學鏈。通過這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學生豐富機電一體化專業(yè)知識、培養(yǎng)獨立思考、團隊合作的能力，而且還讓他們在解決實際問題過程中不斷創(chuàng)新，取得更好的成績。同時這種合作模式促進校企交流，更大地提高了學生的崗位競爭能力，也給企業(yè)補充了新鮮的血液，并為他們提供了合格的企業(yè)準員工。

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光機電一體化專業(yè)引領中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展

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