高等教育質(zhì)量發(fā)展卓越 四不夠.一不高成中國(guó)高等教育短板

    我國(guó)于近日，發(fā)布的《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》，這是中國(guó)首次發(fā)布《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》,也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的國(guó)家報(bào)告。
    從教育部評(píng)估中心著手中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告研制探索工作，中國(guó)高等教育“井噴式”飛速發(fā)展,對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)翻天覆地的歷史性變化起到人才和智力的決定性支撐。
    一些重點(diǎn)建設(shè)高校和科技創(chuàng)新成果的影響力大幅提升,全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域85%以上的科研成果集中在高校,在國(guó)家自然科學(xué)三大獎(jiǎng)項(xiàng)中高校獲獎(jiǎng)數(shù)量占據(jù)三分之二以上,高校在國(guó)家創(chuàng)新體系祝中的地位日益凸顯,高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有了較大提高,對(duì)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的貢獻(xiàn)度顯著提升。
    我國(guó)與世界高等教育強(qiáng)國(guó)相比,中國(guó)高等教育問(wèn)題依然不少。并將這些問(wèn)題歸納為“四不夠、一不高”。
    “四不夠”分別是:學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠,科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高,“短板”問(wèn)題依然嚴(yán)重；創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”；高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠,教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐資源不足,實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問(wèn)題；質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠,績(jī)效評(píng)價(jià)不力,不少高校“等靠要”思想還相當(dāng)嚴(yán)重,對(duì)教師評(píng)價(jià)“重科研輕教學(xué)”。
    “一不高”是:就業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不高,不同類(lèi)型院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象,“級(jí)差”現(xiàn)象明顯。
    我國(guó)許多高校的辦學(xué)歷史很短、經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)部要素發(fā)育和建設(shè)不足,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)多樣化需要的能力有限,引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新教育理念匱乏等問(wèn)題也很明顯。