主頁 > 新聞動態(tài) > 現(xiàn)代教學設(shè)備實訓室與多媒體設(shè)備的有效結(jié)合 2020-07-07

現(xiàn)代教學設(shè)備實訓室與多媒體設(shè)備的有效結(jié)合

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)教育不可缺少的設(shè)備概念，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。
現(xiàn)代教學設(shè)備實訓室與多媒體設(shè)備的有效結(jié)合，使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)以“教師”為主導，以“學生”為主體的教育思想。

多媒體教學設(shè)備在現(xiàn)代實訓室中的作用：
一、提高知識講授效率

單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標。課堂教學多是學生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由于表達較為抽象，需要留給學生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能，表達更加直接和形象，學生當場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來；將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的結(jié)果通過動畫加以展現(xiàn)；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內(nèi)學到盡可能多的知識。

二、增強互動研討效果

學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質(zhì)量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。一些教師在組織互動研討時，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊，仍然通過體態(tài)或語言進行。這種互動反饋的信息量小，反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優(yōu)勢。因此，教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側(cè)面進行比對，并對結(jié)果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

三、提高情況誘導質(zhì)量

僅僅學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學，一般采取想定作業(yè)的方式進行。由于它現(xiàn)實感不強，套路固定，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質(zhì)量不高。而多媒體則具有模擬現(xiàn)實、情景仿真等智能化特點。因此，在進行情況誘導時，應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)長。通過將有關(guān)知識設(shè)置成一些情況，布置成一些場景，讓學生根據(jù)自己的理解，形成判斷，進行操作，并使這些情況和場景隨著操作過程交互式地呈現(xiàn)出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應(yīng)用能力。

多媒體教學設(shè)備在現(xiàn)代實訓室中的的不足：

(一)多媒體教室設(shè)備配置方案的不足。以往在購置多媒體教室設(shè)備時，總是依照現(xiàn)有的設(shè)備配置方案為主，并通過公開招標的方式統(tǒng)一設(shè)備檔次。所以目前許多院校的多媒體教學設(shè)備基本一樣，比如臺式計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、DVD影碟機錄像機、音頻功率放大器、話筒和音箱等等。將這些教學設(shè)備連接起來安裝在一個堅固的講桌內(nèi)，就構(gòu)成了教師課堂教學使用的多媒體教學設(shè)備。這種以教室為單位的設(shè)備配置方案存在著設(shè)備連接復雜、教師操作較多和不易管理等項不足，影響了多媒體教學的發(fā)展。

(二)多媒體教室設(shè)備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各高校現(xiàn)代教育技術(shù)人員的工作任務(wù)之一是管理好多媒體教室和設(shè)備，并配合教師完成教學任務(wù)。教師上課前，教學管理人員只須打開設(shè)備指導教師正確使用;下課后，教學管理人員再關(guān)閉設(shè)備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設(shè)備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員就得樓上樓下跑個不停。不難看出負責教學管理的人員始終干著開設(shè)備、關(guān)設(shè)備和維護設(shè)備的簡單重復性勞動，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。如此下去多媒體教室建設(shè)的越多，就會有更多地教育技術(shù)工作人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術(shù)研究或者開發(fā)新的東西。

(三)多媒體教室的設(shè)備連接較多，使用過程容易產(chǎn)生故障。課堂教學中，多臺設(shè)備連接起來使用較為方便，但設(shè)備連接的越多操作就越復雜。給設(shè)備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設(shè)備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設(shè)備過早損壞影響教學任務(wù)的完成。由于此類原因，許多院校多媒體教室的部分設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障。不僅影響了正常教學，而且增加了維修費用。

(四)多媒體教室防盜設(shè)施影響了教學環(huán)境的整體美觀。學校環(huán)境應(yīng)該是方便學生獲取各種信息的環(huán)境，其中，教室環(huán)境更是對教學活動影響最大最直接的因素。以往建成的多媒體教室總是離不開鐵制的防盜門、窗。雖然鐵制的防盜門窗基本解決了防盜問題，但消防通道卻被封堵了，對公安消防工作是不利的。再說多媒體教室的門窗采用鋼筋網(wǎng)封閉，改變了教學樓的設(shè)計原貌，影響了教學環(huán)境的整體美觀。學生坐在這樣的教室里上課，心理上會產(chǎn)生不舒服的感覺。

多媒體教學設(shè)備在實訓室中的功能特色：

功能：多媒體型語音教室;

特色：高牢靠性，音質(zhì)明晰;

用處:外語教育;

教員主控臺;

學生單元;

首要功用:常用功用/考試剖析;

首要裝備:主控機/教員錄音機/學生機/耳機;

規(guī)范功用;

.考試剖析;

選用計算機操控，使體系操作簡略，功用強大，可外界多種輸入輸出設(shè)備，該體系悉數(shù)運用液晶顯示，明晰牢靠，單線傳輸使得布局簡略，故障率極小，考試功用及試題修改試卷剖析等功用使課堂教育愈加便利、靈敏。主控體系選用全電控進口錄音機芯。教員錄音機聲控操控，具有SPS功用。