中職裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率提升對(duì)策
中職裝配鉗工教學(xué)的主要內(nèi)容分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)致力于提高學(xué)生的技能水平，是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。中職學(xué)生素質(zhì)差異很大，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神和鉆研創(chuàng)新的思想，因此，中職裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率不高，筆者分析了當(dāng)前該學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問題，從以下幾個(gè)方面探究了裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率提升的一些對(duì)策：
一、明確學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生重視程度
裝配鉗工的技能優(yōu)勢(shì)明顯，通過該學(xué)科的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的技能水平，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)提供更多的便利。教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，可以首先為學(xué)生明確這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)該學(xué)科對(duì)自身素質(zhì)提高有重大意義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于該學(xué)科優(yōu)勢(shì)的介紹，如果單純憑說教很難讓中職學(xué)生信服，因此，教師可以為學(xué)生提供一些直觀的材料，以加深學(xué)生對(duì)鉗工學(xué)科的了解。比如為學(xué)生介紹本校裝配鉗工學(xué)習(xí)的優(yōu)秀畢業(yè)生，對(duì)其現(xiàn)在從事的職業(yè)，薪資待遇進(jìn)行重點(diǎn)說明，使學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)好這一學(xué)科之后會(huì)有怎樣的就業(yè)前景；再比如為學(xué)生展示一件工業(yè)產(chǎn)品，演示這件工業(yè)產(chǎn)品在制作和組裝過程中所用到的裝配鉗工技術(shù)，使學(xué)生感受到這一學(xué)科豐富的技術(shù)含量；或者為學(xué)生播放該學(xué)科學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及技能競(jìng)賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入了解該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。通過教師直觀感性的介紹，學(xué)生可以更加全面深入的了解該學(xué)科的特點(diǎn)，從而提高對(duì)這一學(xué)科實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視程度，在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑會(huì)更加端正，更加專注。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生理解能力
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，裝配鉗工需要學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)更加精準(zhǔn)的掌握，在操作過程中，學(xué)生要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這一切都需要教師在實(shí)訓(xùn)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解和訓(xùn)練。大多數(shù)中職學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，只是在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，往往無法明確教師操作演示的根據(jù)，對(duì)于相關(guān)的操作原理只知其然，不知其所以然，因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的理解能力，使其進(jìn)一步明確理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。例如在教學(xué)劃線技能時(shí)，教師可以利用多媒體演示某一個(gè)產(chǎn)品零件由原材料最終成型的過程，通過多媒體動(dòng)畫模仿劃線操作，教師結(jié)合動(dòng)畫效果講解相關(guān)操作的意義及必要性，之后為學(xué)生布置類似的劃線操作任務(wù)，由于有之前直觀的演示，學(xué)生操作起來也會(huì)更加得心應(yīng)手。再比如教師可以將對(duì)工件的螺紋化處理操作制成微課視頻，將視頻上傳到班級(jí)的微信群里，供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，在課上請(qǐng)學(xué)生探究這一技術(shù)操作過程中需要注意的問題，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身理解嘗試操作設(shè)備對(duì)零件進(jìn)行螺紋處理，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，發(fā)掘?qū)W生自身潛能，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性
項(xiàng)目教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)階段所應(yīng)用的創(chuàng)新性教學(xué)模式，在中職裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法同樣適用，這一教學(xué)模式的特點(diǎn)是最大程度的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，可以使學(xué)生通過完成項(xiàng)目自覺地開展學(xué)習(xí)、反復(fù)的訓(xùn)練技能，并使學(xué)生通過完成項(xiàng)目獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在經(jīng)過了前期的鉗工技能訓(xùn)練之后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，例如請(qǐng)學(xué)生完成對(duì)某個(gè)整體式鑲配件的加工制作。在該項(xiàng)目完成的過程中，學(xué)生首先要對(duì)這一配件的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，評(píng)估出這一配件在加工過程中所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，比如鑲嵌工藝所要達(dá)到的吻合程度、工件外部需要進(jìn)行銼削的具體部位、工件表面的粗糙度等，在得到相應(yīng)結(jié)論之后，學(xué)生要為這一工件的加工設(shè)計(jì)圖紙，討論圖紙呈現(xiàn)的準(zhǔn)確度，然后再依照?qǐng)D紙確定加工該工件所需要的技術(shù)，最后分工進(jìn)行工件的具體加工。在這一過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行審閱，對(duì)學(xué)生的加工過程進(jìn)行指導(dǎo)，至于其他環(huán)節(jié)，教師盡量不要參與，以確保學(xué)生能夠最大限度的發(fā)揮其能動(dòng)性，最后，教師對(duì)學(xué)生完成作品進(jìn)行評(píng)估，與學(xué)生一同體驗(yàn)成功的快樂。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，項(xiàng)目的難易程度、教師指導(dǎo)的“度”都要把握好，務(wù)求通過項(xiàng)目訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
總之，中職裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定制適合的實(shí)訓(xùn)課程，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過各種新穎的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，使學(xué)生切實(shí)掌握操作要領(lǐng)。結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生得到更加充分的實(shí)踐訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的技能掌握程度，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性的優(yōu)秀鉗工人才。
四、鉗工實(shí)驗(yàn)室成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備,鉗工實(shí)驗(yàn)臺(tái),鉗工實(shí)訓(xùn)臺(tái)的功能介紹：
鉗工實(shí)驗(yàn)室成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備,鉗工實(shí)驗(yàn)臺(tái),鉗工實(shí)訓(xùn)臺(tái)是根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)員實(shí)訓(xùn)操作需要而開發(fā)的。所配置的工具是標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的,盡可能提高學(xué)生的操作技術(shù)和動(dòng)手能力,加工質(zhì)量的好壞取決于操作者的技術(shù)高低,鉗工工具采用通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，可提高學(xué)生的操作技術(shù)和動(dòng)手能力。鉗工大多是在鉗工臺(tái)上用手工工具操作為主，對(duì)工件進(jìn)行加工。手工操作的特點(diǎn)是要求技術(shù)性強(qiáng)，產(chǎn)品加工質(zhì)量的好壞主要取決于操作者技術(shù)水平的高低，它的工作范圍較廣，具有萬能性和靈活性的優(yōu)勢(shì)且不受設(shè)備、場(chǎng)地等條件的限制，因此凡是采用機(jī)械加工方法不太適宜或難以進(jìn)行機(jī)械加工的場(chǎng)合，通常由鉗工來完成，尤其是機(jī)械產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、安裝和維修等更需要鉗工，所以鉗工是機(jī)械制造工廠中應(yīng)用最廣泛的工種之一。該實(shí)驗(yàn)室設(shè)備可以完成常用工具的認(rèn)識(shí)和使用，錘、鋸、鑿、劃線、裝配、調(diào)試、安裝、維修等教學(xué)工具。
(4工位)
二、四工位鉗工實(shí)驗(yàn)室成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備,鉗工實(shí)驗(yàn)臺(tái),鉗工實(shí)訓(xùn)臺(tái)基本配置：
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序號(hào) |
名 稱 |
規(guī) 格 |
單位 |
數(shù)量 |
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1 |
鉗工桌臺(tái)面 |
1500X1500X50mm（實(shí)心板變形小，承重佳。與鋼架強(qiáng)攻螺絲固定。） |
張 |
1 |
|
2 |
操作臺(tái)面 |
1500X1500X20mm，優(yōu)質(zhì)鍍鋅鋼板 |
張 |
1 |
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3 |
多功能防護(hù)網(wǎng) |
1500X750X20mm
20X20金屬方管，壁厚1.0。R≥2.0金屬絲筋網(wǎng)格。壁厚≥1.0沖孔金屬隔板。
4只R10螺栓固定與桌面。 |
套 |
1 |
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4 |
桌架 |
1500X1500X700mm
60X40金屬方管，壁厚≥1.5。
壁厚≥1.0金屬雙側(cè)隔板。
焊接或螺栓連接。
四柱，四直梁，四橫梁。 |
套 |
1 |
|
5 |
工具抽屜 |
520X420X150mm，優(yōu)質(zhì)雙貼面三聚氰氨板，優(yōu)質(zhì)滑軌�；蛉摪� |
只 |
4 |
|
6 |
臺(tái)虎鉗 |
5寸 |
臺(tái) |
4 |
|
7 |
鋼鋸架 |
|
把 |
4 |
|
8 |
圓銼刀 |
8---12寸 |
套 |
2 |
|
9 |
半圓銼刀 |
8----12寸 |
套 |
2 |
|
10 |
方銼刀 |
8----12寸 |
套 |
2 |
|
11 |
扁銼刀 |
8----12寸 |
套 |
2 |
|
12 |
三角銼刀 |
8----12寸 |
套 |
2 |
|
13 |
劃線平板 |
300×400MM |
臺(tái) |
2 |
|
14 |
榔頭 |
1p |
把 |
4 |
|
15 |
圓規(guī) |
6寸 |
把 |
4 |
|
16 |
角尺 |
200×125mm |
把 |
4 |
|
17 |
鋼尺 |
150 |
把 |
4 |
|
18 |
劃針 |
長(zhǎng)120 |
支 |
4 |
|
19 |
內(nèi)外卡鉗 |
6寸 |
套 |
2 |
|
20 |
三角刀 |
6寸 |
把 |
2 |
|
21 |
鏟刀 |
14寸 |
把 |
2 |
|
22 |
油石 |
|
塊 |
1 |
|
23 |
絲錐 |
M 6 8 10 12 14 |
套 |
2 |
|
24 |
扳牙 |
M 6 8 10 12 14 |
套 |
2 |
|
25 |
鑿子 |
|
套 |
2 |
|
26 |
什錦銼 |
一組 |
套 |
2 |
|
27 |
手虎鉗 |
40 mm |
把 |
2 |
|
28 |
鋼鋸條 |
50條 |
盒 |
2 |
|
29 |
活動(dòng)扳手 |
200×24 |
把 |
4 |
|
30 |
鋼絲鉗 |
8寸 |
把 |
4 |
|
31 |
一字批 |
4寸 |
把 |
4 |
|
32 |
十字批 |
4寸 |
把 |
4 |
|
33 |
呆扳手 |
8、10、14 |
套 |
2 |
|
34 |
鐵皮剪刀 |
|
把 |
2 |
|
35 |
絲攻扳手 |
|
把 |
4 |
|
36 |
扳牙扳手 |
|
把 |
4 |
|
37 |
尖嘴鉗 |
6寸 |
把 |
4 |
|
38 |
鋼絲刷 |
|
把 |
4 |
品牌理念 
標(biāo)準(zhǔn)流程 
有效溝通
專業(yè)管理
客戶視圖
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
品質(zhì)保證
無憂售后 