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高職機(jī)電一體化教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量的改革

機(jī)電一體化又稱機(jī)械電子工程,是機(jī)械工程與自動(dòng)化的一種,英語(yǔ)稱為Mechatronics,它是由英文機(jī)械學(xué)Mechanics的前半部分與電子學(xué)Electronics的后半部分組合而成。機(jī)電一體化最早出現(xiàn)在1971年日本雜志《機(jī)械設(shè)計(jì)》的副刊上,隨著機(jī)電一體化技術(shù)的快速發(fā)展,機(jī)電一體化的概念被我們廣泛接受和普遍應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展,F(xiàn)在的機(jī)電一體化技術(shù),是機(jī)械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù),他的發(fā)展使冷冰冰的機(jī)器有了人性化,智能化。
機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù),現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備幾乎可以說(shuō)都是機(jī)電一體化的設(shè)備。
研究將電子器件的信息處理和控制功能附加或融合在機(jī)械裝置中的一種復(fù)合化技術(shù)。俗稱機(jī)電一體化。其全稱為機(jī)械電子工程學(xué),英語(yǔ)為mechanical and electronical engineering。
一、高職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程安排不合理
在高職教學(xué)中,普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是課程安排不夠合理,主要表現(xiàn)是割裂了各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系,導(dǎo)致機(jī)電一體化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展遇到問(wèn)題。另外,理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一般是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容,更談不上知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新了。
2.教學(xué)模式陳舊
在高職機(jī)電教學(xué)中,教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。在實(shí)際教學(xué)中,部分教師仍采用傳統(tǒng)先學(xué)后做的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,過(guò)于單一、枯燥,久而久之,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這種教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)電一體化教學(xué)需要。另外,高職院校主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。隨著素質(zhì)教育發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生不僅需要提高自身專業(yè)技能,還需要提高綜合素質(zhì),但是在實(shí)際機(jī)電一體教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng),忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
3.實(shí)踐教學(xué)缺乏
機(jī)電一體化強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)踐,而且最終目標(biāo)是應(yīng)用于實(shí)踐。在高中機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中,受傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念的影響,偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些高職院校,受教學(xué)條件的影響,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在教學(xué)過(guò)程中,很多實(shí)踐內(nèi)容,教師多是以多媒體的方式將其呈現(xiàn)出來(lái),這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作十分不利。
4.專業(yè)教學(xué)設(shè)備的缺乏
高職院校中機(jī)電一體化教學(xué)對(duì)專業(yè)設(shè)備要求很高。但是在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)校缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備。由于硬件不足,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練不完善,這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)機(jī)器設(shè)備掌握能力較弱,實(shí)際應(yīng)用能力不足。
二、提高高職機(jī)電一體化教學(xué)質(zhì)量策略
高職機(jī)電一體化教學(xué)在各個(gè)層面存在著一些普遍性的問(wèn)題,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高及人才的培養(yǎng)效果,需要針對(duì)性地加以改進(jìn)。
1.合理設(shè)置課程
在高職教學(xué)中,學(xué)校需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作,通過(guò)與企業(yè)合作,為學(xué)生提供實(shí)踐崗位,了解目前社會(huì)對(duì)人才需要。
根據(jù)工作需求,為學(xué)生制定教學(xué)課程,以此提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)高職機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)課程過(guò)程中,學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目的及學(xué)生全面發(fā)展。
高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所,高職院校發(fā)展與企業(yè)的人才需求密切相關(guān)。因此,高職院校在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及工作崗位對(duì)人才需求,以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在高職院校中,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱。因此,學(xué)?梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力,將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。這樣一來(lái),學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)素養(yǎng)得到提升,有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),使學(xué)生更符合行業(yè)對(duì)人才需求。
2.采取多元化教學(xué)模式
高職機(jī)電一體化教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象,傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到培養(yǎng)。例如,學(xué)習(xí)按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是教師在黑板上畫(huà)電路原理圖。這種教學(xué)方式,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且不利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。若教師利用多媒體,利用動(dòng)畫(huà)結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此被激發(fā),這樣一來(lái),不僅提高了學(xué)習(xí)效率,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。
3.完善教學(xué)設(shè)備
在高職機(jī)電一體化教學(xué)中,教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響十分大,為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入和教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè),保證教學(xué)順利開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中,建立實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)系統(tǒng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)體系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己,理論知識(shí)得到鞏固,實(shí)踐能力得到提升,以此實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。
在部分高職院校一體化教學(xué)中,由于場(chǎng)地、設(shè)備缺失導(dǎo)致無(wú)法順利完成教學(xué)。因此,高職院?梢宰裱Y源共享原則,加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作,為學(xué)生在校外建立實(shí)習(xí)場(chǎng)地,使學(xué)生在該平臺(tái)中,學(xué)習(xí)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外,校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái),學(xué)?梢岳闷髽I(yè)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提升自己。這對(duì)于學(xué)校而言,可以減少資金投入;對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言,能夠?yàn)樯a(chǎn)注入新鮮血液,有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。
就目前高職院校缺乏專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題來(lái)講,高職院?梢酝ㄟ^(guò)當(dāng)?shù)卣Y金投入,建立學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地,也可以通過(guò)上述內(nèi)容,加強(qiáng)與企業(yè)合作,為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì),使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中。這樣一來(lái),學(xué)生專業(yè)能力和理論知識(shí)都能夠得到提升,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校中機(jī)電一體化教學(xué)中,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要,是提高教學(xué)水平的重要措施。為提升教師專業(yè)能力,學(xué)校可以將教師引進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),在企業(yè)中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和知識(shí),通過(guò)建立考核機(jī)制提高教師專業(yè)水平。此外,學(xué)?梢云刚(qǐng)專業(yè)人才或是企業(yè)優(yōu)秀工作人員對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),以此提高教師教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育,不斷進(jìn)修,利用課余時(shí)間引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使教師不斷充實(shí)自我,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái),教師在教學(xué)過(guò)程中,會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此,應(yīng)重視教師隊(duì)伍建設(shè),以此提高教學(xué)質(zhì)量。
三、機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備的推薦與介紹

MYN-236C 機(jī)電一體化綜合系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置



本裝置根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)式行為導(dǎo)向教學(xué)法,以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,創(chuàng)新能力等。是面向職業(yè)教育的新一代綜合機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備。該設(shè)備由鋁合金安裝實(shí)訓(xùn)平臺(tái),生產(chǎn)供料單元,運(yùn)輸單元及倉(cāng)庫(kù)單元等部分組成,學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需求按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求選擇需要的部件和安裝位置,可在鋁合金安裝平臺(tái)上組成各種不同的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的生產(chǎn)設(shè)備。多種控制方式融為一體,同一種負(fù)載模型可以通過(guò)多種驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行控制,真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思路和技能。本產(chǎn)品以模塊化開(kāi)放式結(jié)構(gòu)為主要特點(diǎn),集成了機(jī)電一體化技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、傳感器技術(shù)、通訊及監(jiān)控技術(shù)、電子技術(shù)、電工技術(shù)和機(jī)械裝調(diào)技術(shù),全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及思維創(chuàng)新能力。
一)技術(shù)參數(shù):
1.工作電源:三相五線  380V±5%  50Hz
2.安全保護(hù):漏電保護(hù)(動(dòng)作電流≤30mA),過(guò)流保護(hù),熔斷器保護(hù)
3.接線方式:半集中/開(kāi)發(fā)雙型接線
4.額定功率:0.8 Kw
5.環(huán)境溫度:-10℃ ~40 ℃
6.相對(duì)濕度:≤90%(25 ℃)
7.外形尺寸:1600×925×1050mm
8.變 頻 器:三菱FR-E740-0.75KW
9.P  L  C:三菱FX2N-48MT
10.步進(jìn)電機(jī):24VDC 9級(jí)細(xì)分 2A
11.PLC擴(kuò)展模塊: FX0N-3A
12.觸 摸 屏:三菱GT1155-QSBD-C
13.單片機(jī)模塊:偉福SP-51
14.電機(jī)控制單元:220/380V  雙向控制 1:50減速箱
15.氣動(dòng)元器件:原裝SMC或亞德客
16.設(shè)備重量:100kg
二)產(chǎn)品結(jié)構(gòu):
1.實(shí)驗(yàn)桌:采用優(yōu)質(zhì)鋼板做骨架,經(jīng)過(guò)機(jī)械加工成型,外表面噴涂彩色環(huán)氧聚塑,整機(jī)既堅(jiān)固耐用,又美觀大方。可以內(nèi)嵌入計(jì)算機(jī)系統(tǒng),并配備可隱藏式書(shū)桌,既能做實(shí)操平臺(tái)又能做編程工位還能進(jìn)行理論教學(xué)。桌下前柜內(nèi)存放執(zhí)行模型電腦機(jī)箱等,后柜可用于存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊,抽屜內(nèi)具有工具箱模具,便于存放工具、萬(wàn)用表、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等,方便實(shí)訓(xùn)室管理。
桌面部分:采用20mm鋁型材拼接式設(shè)計(jì),鋁型材表面平均分布T型槽,學(xué)員可以利用T型槽輕松布局和安裝執(zhí)行機(jī)構(gòu)零件,方便實(shí)訓(xùn)操作。
實(shí)訓(xùn)模塊:外殼采用優(yōu)質(zhì)鋼板加工而成,表面進(jìn)行靜電噴塑處理。面板采用優(yōu)質(zhì)純鋁板加工,進(jìn)行化學(xué)蝕刻彩色處理,面板圖文字符采用現(xiàn)代噴描技術(shù)處理,使面板標(biāo)識(shí)清晰且經(jīng)久耐用。設(shè)置的電路美觀整齊、科學(xué)規(guī)范。統(tǒng)一的尺寸規(guī)格,使得所有掛箱均可隨意更換,操作方便。
2.實(shí)訓(xùn)模塊具有兩種接線模式,可以開(kāi)放單獨(dú)對(duì)實(shí)訓(xùn)單元的IO進(jìn)行連接,也可以統(tǒng)一分配地址,減少接線所耽誤的時(shí)間。
實(shí)訓(xùn)單元: 共包括上料站、搬運(yùn)站、分揀站和倉(cāng)儲(chǔ)站,采用優(yōu)質(zhì)鋁材或異型材做框架,原裝SMC或歐姆龍?jiān)骷鲭娍貦z測(cè)部分,每個(gè)站與站之間可自由組合搭配,形成不同的控制模式,方便教師設(shè)置課題。如(按物料流動(dòng)順序):課題一、上料單元→搬運(yùn)單元→分揀單元→倉(cāng)儲(chǔ)單元,課題二、倉(cāng)儲(chǔ)單元→搬運(yùn)單元→分揀單元,課題三、上料單元→倉(cāng)儲(chǔ)單元→搬運(yùn)單元等等,可以任意組合,靈活多變。每個(gè)實(shí)訓(xùn)單元都配有特制的底座,底座上集成執(zhí)行單元機(jī)構(gòu)、電磁氣動(dòng)閥、傳感器保護(hù)電路等裝置,實(shí)訓(xùn)方便接線簡(jiǎn)便可靠。
三)產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn):
1.設(shè)備采用了全鋼制結(jié)構(gòu),計(jì)算機(jī)嵌入式設(shè)計(jì),既符合編程又方便機(jī)械裝調(diào),突出了實(shí)訓(xùn)設(shè)備一體化的特點(diǎn),增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室的整體效果,便于日常管理;
2.集成了多種控制方式,實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)PLC控制、單片機(jī)控制和電子線路控制,真正做到任務(wù)引領(lǐng)的方式將多專業(yè)知識(shí)有機(jī)融于一體;
3.模塊化設(shè)計(jì),兼容多種型號(hào)的PLC、變頻器等工控裝置,實(shí)現(xiàn)因地制宜的多元化教學(xué),可針對(duì)不同的教材與教學(xué)大綱開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;
4.不拘一格的運(yùn)動(dòng)實(shí)訓(xùn)單元設(shè)計(jì),運(yùn)動(dòng)實(shí)訓(xùn)單元包括上料單元、搬運(yùn)單元、分揀單元和倉(cāng)儲(chǔ)單元,幾個(gè)單元之間位置可以互換,不拘于一種組合方式,物料流動(dòng)形式具有多向性,全方位激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維;
5.多種驅(qū)動(dòng)方式,本套設(shè)備集成了多種類型的電機(jī),均可對(duì)同一負(fù)載進(jìn)行驅(qū)動(dòng),如分揀機(jī)可以用三相異步電機(jī)通過(guò)變頻器帶動(dòng),也可以通過(guò)直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)或者伺服電機(jī)帶動(dòng),自由更換,訓(xùn)練與考核學(xué)員綜合運(yùn)用能力。
四)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:
1.送料單元:
1.氣動(dòng)組件的應(yīng)用與裝調(diào)
2.霍爾磁性開(kāi)關(guān)的裝調(diào)
3.對(duì)射型傳感器的應(yīng)用   
4.匯流板式電磁閥的控制應(yīng)用
5.重力填充式機(jī)構(gòu)的安裝與調(diào)試
6.反射型傳感器定位應(yīng)用
2.搬運(yùn)單元:
1.氣動(dòng)組件的應(yīng)用與裝調(diào)
2.霍爾磁性開(kāi)關(guān)的裝調(diào)
3.三軸運(yùn)動(dòng)機(jī)械手控制
4.機(jī)械手單周期運(yùn)動(dòng)控制
5.機(jī)械手連續(xù)運(yùn)動(dòng)控制
6.機(jī)械手步進(jìn)運(yùn)動(dòng)控制
7.機(jī)械手手動(dòng)/自動(dòng)控制
8.機(jī)械手錄制控制
3.分揀單元:
1.氣動(dòng)組件的應(yīng)用與裝調(diào)
2.變頻器基本參數(shù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)
3.變頻器PU操作實(shí)訓(xùn)
4.變頻器外部控制實(shí)訓(xùn)
5.變頻器點(diǎn)動(dòng)調(diào)試實(shí)訓(xùn)
6.變頻器無(wú)極調(diào)速實(shí)訓(xùn)
7.變頻器多段速度控制實(shí)訓(xùn)
8.變頻器自定義端子實(shí)訓(xùn)
9.反射性傳感器的應(yīng)用
10.材質(zhì)傳感器的應(yīng)用
11.霍爾傳感器的應(yīng)用
12.電機(jī)控制傳送帶運(yùn)行實(shí)訓(xùn)
13.步進(jìn)系統(tǒng)控制傳送帶運(yùn)行實(shí)訓(xùn)
14.分類記錄管理
4.倉(cāng)儲(chǔ)單元:
1.氣動(dòng)組件的應(yīng)用與裝調(diào)
2.絲桿傳動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與應(yīng)用
3.出入倉(cāng)管理程序的應(yīng)用
4.貨倉(cāng)分配管理應(yīng)用
5.倉(cāng)庫(kù)統(tǒng)計(jì)與分類管理
6.脈沖定位控制應(yīng)用
7.步進(jìn)系統(tǒng)控制與應(yīng)用
8.倉(cāng)位開(kāi)關(guān)控制與應(yīng)用
5.人機(jī)界面單元:
1.窗口切換
2.界面制作
3.數(shù)據(jù)輸入
4.PLC寄存器連接
5.流動(dòng)文字
6.界面總控實(shí)訓(xùn)
7.手動(dòng)自動(dòng)控制
8.數(shù)據(jù)匯總及管理實(shí)訓(xùn)
9.數(shù)據(jù)查詢及更改實(shí)訓(xùn)
四、結(jié)語(yǔ)
結(jié)合高職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀可以看出,在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題,如教學(xué)模式落后、教學(xué)單一、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、教學(xué)設(shè)備不足等,這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正地提高自己的綜合能力,這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)來(lái)講十分不利。因此,高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理課程體系。并通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的狀況。同時(shí),加大對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。另外,通過(guò)建立專業(yè)師資隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們的優(yōu)勢(shì):

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