電子電工專業(yè)技能訓練的創(chuàng)新和改革探析
創(chuàng)新是教育亙古不變的主題，面向中職學生的職業(yè)教育也是如此。教師要革除舊式教育理念，始終秉持生本理念，以服務學生為主要職責，加強對學生的技能訓練，使專業(yè)與崗位無縫對接。電子電工專業(yè)性質特殊，其不僅包含大量的理論知識，而且還包括很多實踐內(nèi)容，如何使兩者之間取得平衡是當代教育工作者需要重點思考的問題。中職院校作為人才培養(yǎng)的主陣營，在專業(yè)教學方面應該加強學生技能訓練，有效彌補崗位人才空缺的短板，提高人才的崗位適應性。
一、靈活運用手段培養(yǎng)探究意識
探究是教育之魂，只有培養(yǎng)學生的探究意識才能起到推波助瀾的教學效果。目前來看，中職學生基礎差距比較大，如一味遵從理論教學不僅不利于提升教學效果，而且還容易加大崗位需求與專業(yè)教育之間的矛盾。
1.引入實驗培養(yǎng)學生探究意識
面對素質參差不齊的中職學生，從其思維入手，培養(yǎng)其探究意識能夠助力專業(yè)教學，提升教學效果。例如，在疊加原理驗證相關實驗教學中，教師可從實驗入手，激發(fā)學生的探究意識。實驗教學相比于書本知識輸出的說服力更強，也更容易激發(fā)學生的興趣。教師在教學過程中，從實驗出發(fā)導入教學內(nèi)容能夠培養(yǎng)學生的探究意識，也能從一定程度上降低學習難度。教師可在課堂上給學生演示相關實驗，準備好實驗器材，根據(jù)書本中的實驗步驟進行測量，并記錄測量結果。從該點出發(fā)能夠激發(fā)學生的探究意識，使其從書本知識跳出來，激發(fā)其實驗意識，從而掌握更多的基礎知識。
2.滲透生活因子培養(yǎng)學生探究意識
生活因素在電子電工專業(yè)教學中的滲漏不僅能提升課堂趣味性，而且還能使教學內(nèi)容更加淺顯易懂。電子電工專業(yè)內(nèi)容的實用性比較強，很多內(nèi)容學生直觀上很難理解，在此過程中深入生活因子能夠降低學生的學習門檻，有利于其深入專業(yè)中探索更多的知識。例如，教師鼓勵學生利用所學知識測量某個電路中的交流電，該內(nèi)容在生活中比較常見，從該點出發(fā)能夠幫助學生理解理論知識。學生在知識的引導下利用萬能表進行測量，所用萬能檔級為MF30，電流形式為無交流電流。教師可讓學生測量生活中的交流電，從而加深對理論知識的理解。
二、融合理論實踐提升學生實踐能力
1.注重理論與實踐結合
實踐與理論是不可分割的，中職電子電工專業(yè)教學要以崗位要求為教學準則，實現(xiàn)理論與實踐內(nèi)容的高效整合，提高學生的動手能力。傳統(tǒng)教育模式下，教師成為書本知識的搬運工，一味給學生灌輸理論知識，而且還縮短了實踐教學時間，不利于學生與專業(yè)接軌。例如，在二極管相關教學中，教師可給學生講解二極管的原理跟工作特征，使學生對其有基本了解。此外，教師還可通過實驗演示方式幫助學生學習二極管的使用方法，能夠認識不同二級管的工作原理。在此基礎上鼓勵學生進行實驗，要求學生利用萬能表判斷二級管的極性和好壞。
2.強化技能訓練培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
教師要在教學過程中融入創(chuàng)新型元素，強化技能訓練，給學生提供更多顯示自我的平臺，幫助其鞏固專業(yè)知識。首先，教師在課程設置時，要適當增加技能訓練，增強學生的自主學習意識，逐步提升其實踐能力，幫助其鞏固專業(yè)知識。例如，在正弦交流電相關教學中，教師可讓學生預習課本內(nèi)容，然后以小組形式實驗，每個小組均要記錄相關的實驗數(shù)據(jù)，并準確分析正弦交流電的特征。在電路相關教學中，教師可鼓勵學生進行電路安裝。學生可在網(wǎng)上查找一些與電路安裝有關的設計方案，如自制報警器，學生可根據(jù)相應的電路圖進行安裝，在實踐過程中加深對理論知識的理解。
3.增加培訓活動提高學生實踐能力
中職院校雖然使學生掌握很多基礎知識，但其為學生提供的是一個相對封閉的環(huán)境，學生得不到鍛煉，不利于更好地融入專業(yè)中。對此，教師要鼓勵學生深入實際環(huán)境中了解更多的知識，探索電子電工專業(yè)內(nèi)容，提升其專業(yè)能力。從專業(yè)教學內(nèi)容來看，電子電工專業(yè)包括很多生活方面的內(nèi)容，如電氣設備，各種設備工作原理不同，但都是在各個零件的共同作用下發(fā)揮作用。在培訓過程中，教師要改變以往重結果的培訓觀念，強化過程培訓，增強學生的體驗感。通過組織學生培訓使其掌握各種電氣的運行規(guī)律，同時還能學習更多的保養(yǎng)方法。此外，學生通過培訓還能解決生活中的實際問題，如照明燈電路檢查與維修，并會正確安裝照明燈，也能掌握常用電工工具的使用方法，也能熟練運用”三表”檢查電路故障。在焊接相關教學中，教師可帶領學生深入相關單位實習，在實體環(huán)境中學習更多的專業(yè)知識，了解低壓電源、信號發(fā)聲器、示波器的工作原理。
三、創(chuàng)新教學模式強化教學效果
1.信息技術輔助教學，改變知識載體
信息技術為新時代的產(chǎn)物，其在教育工作中的應用不僅提升了教學效果，而且還將更多的學生推送到崗位中，提高了其崗位適應能力。信息技術在中職電子電工教學中應用形式廣泛，包括多媒體、也包括各種軟件，如FLash軟件。教師應用多媒體或者FLash軟件能夠演繹抽象的內(nèi)容，幫助學生理解相關知識。例如，在安全用電教學中，教師可利用Flash軟件模擬人體觸電的各種反應，引起學生的重視。在此基礎上引出人體觸電類型，提高學生的安全意識，進而幫助其培養(yǎng)規(guī)則意識，正確用電。此外，教師還可應用該軟件模擬觸電現(xiàn)場，要求學生制定緊急預案，使學生應用所學知識解決實際問題。
2.多媒體輔助教學，打造趣味課堂
在中職電子電工教學中，打造趣味課堂是大勢所趨，不僅能激發(fā)學生的探索激情，而且還能激發(fā)其潛能，對于學生今后的發(fā)展均有重要意義。趣味課堂旨在改變以往的授課模式，使教學內(nèi)容以不同的載體表現(xiàn)出來，如圖片、視頻等，能夠刺激學生的視覺和聽覺，使其主動接受知識。在此過程中，教師可引入一些趣味性實驗，使學生了解更多電子設備工作原理，正確應用相關設備，發(fā)揮其最大作用。教師可利用多媒體創(chuàng)新課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式，給予學生強烈的視覺沖擊，激發(fā)程度上激發(fā)其探索欲，進而激發(fā)其學習潛能。教師要抓住學生的興趣，以此為基點，導入專業(yè)內(nèi)容，使學生加深對理論知識的理解，為提升其專業(yè)技能做鋪墊，使其與專業(yè)接軌，增強其崗位適應能力。例如，教師在三相負載連接相關教學中，可利用多媒體將該連接方式呈現(xiàn)出來，將不同的線路用不同顏色表示出來，如火線表示為紅色，零線表示為藍色，幫助學生更好地區(qū)分各種線，以便正確連接電器。此外，在電路連接過程中，教師可將各個支路的電流表用相同顏色表示，同時還要標注序號，避免學生混淆電路原件，更好地分析連接原理。
四、結語
中職電子電工教學要突出職業(yè)教育的特征，其改革旨在通過改變專業(yè)教學模式提升學生的實踐技能。教育改革背景下，相關行業(yè)對人才需求也愈發(fā)強烈，更多技術人員在為自我提升不斷加砝碼，從一定程度上增強了行業(yè)之間的競爭力度。對此，中職教師要革故鼎新，掙脫舊式思想的束縛，探索電子電工新的教學道路，在提高學生專業(yè)技能的同時使其積累更多的工作經(jīng)驗，使其與崗位密切接軌，為社會輸送更多的人才。
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