主頁 > 技術(shù)文章 > 電工電子實訓(xùn)嘗試教學(xué)法 2024-10-09

電工電子實訓(xùn)嘗試教學(xué)法

電工電子實訓(xùn)嘗試教學(xué)法：機電專業(yè)中電工電子實訓(xùn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一。因此，如何采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、適應(yīng)當(dāng)今社會需要的學(xué)生，成為電工電子實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年來，本人針對中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在實訓(xùn)課教學(xué)中做出了兩點嘗試。
        中職生的現(xiàn)狀分析：眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生大多數(shù)是問題生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律相對較差，多數(shù)又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，長期養(yǎng)成了許多壞毛病，自控能力差，缺乏耐心，怕吃苦，尤其是厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至抱著圖輕松、混日子、自暴自棄的態(tài)度。這給教學(xué)工作帶來了很大的難度。但是職校生較普校生仍有三個可以利用的優(yōu)點：好動手、喜歡走出教室勞動、就業(yè)意識強。而實訓(xùn)課教學(xué)也恰好順應(yīng)了這三個優(yōu)點，這就為上好實訓(xùn)課打下了基礎(chǔ)。
        然而，僅憑中職生的三個優(yōu)點就能上好實訓(xùn)課是不可能的，還必須采取多樣化的教學(xué)方法，挑起競爭意識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)實訓(xùn)課的興趣。做好實訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度，這是我上電工電子實訓(xùn)課的初步嘗試。
        嘗試一：采取多樣化的教學(xué)方式。
        大家都知道，任何事情如果只是一味地重復(fù)，都會讓人感到乏味。教學(xué)也是如此，如果長期重復(fù)一種教學(xué)方法，不管是教師還是學(xué)生也會感到乏味的，必然影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，采用多樣化的教學(xué)方法就是采用循序漸進(jìn)、分組研究和獨立嘗試相結(jié)合的教學(xué)方法。
        循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：教師講解→演示→學(xué)生操作→教師指導(dǎo)→歸納總結(jié)→學(xué)生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。然而，訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)：如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。學(xué)生在電工電子實訓(xùn)過程中基本上只是跟隨教師的步伐，而缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。優(yōu)點：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實訓(xùn)的紀(jì)律好。例如在進(jìn)行三相異步電動機點動控制和自鎖控制明線配線時，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因內(nèi)容簡單，又剛剛接觸電工實訓(xùn)，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動手的特點，所以，實訓(xùn)結(jié)果不錯。弊端：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
        分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題→學(xué)生分組研究→小組操作→教師檢查、評價、總結(jié)→學(xué)生鞏固。
優(yōu)點：這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。但是同樣存在缺點，那就是個別同學(xué)濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求教師在安排分組時應(yīng)該特別注意，必須要求小組成員都掌握研究成果，教師檢查時任一同學(xué)都能向教師匯報研究成果。發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。評分方法是小組成員同分。在進(jìn)行三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路明線配線時，采用此法，同學(xué)們研究的情緒特別高漲，十組當(dāng)中竟然有兩組與教師事先做的一樣，器件安裝合理，布線整齊明了，材料節(jié)省，無搭橋，無跨線，工藝水平較高。當(dāng)公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
獨立嘗試教學(xué)方法：教師提出實訓(xùn)課題→學(xué)生獨立嘗試→教師檢查、評價、總結(jié)→學(xué)生鞏固。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，富有挑戰(zhàn)性，能增加學(xué)生的成就感。首先讓學(xué)生嘗試操作，然后給予理論指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生獨立操作技能的形成。它的特點是能給學(xué)生提供一個獨立實踐的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，印象深，技能掌握得牢，能充分樹立學(xué)生的自信心，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高學(xué)生獨立思考、大膽實踐的能力。例如：當(dāng)學(xué)生有了一定的操作技能時，就可以采取獨立嘗試教學(xué)方法。在進(jìn)行三相異步電動機順序啟動控制電路線槽配線時，我便采用了此法，收到了良好的效果。
        嘗試二：做好實訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度。
        做好實訓(xùn)記錄，指的是紀(jì)錄學(xué)生日常具體的電工電子實訓(xùn)情況。同時它又是學(xué)生實訓(xùn)的具體評定和成績，記錄著學(xué)生從開始到結(jié)束技能訓(xùn)練的成長歷程。實訓(xùn)時，每一個實訓(xùn)課題都必須做出詳細(xì)的實訓(xùn)記錄，記錄中有每一個同學(xué)此課題實訓(xùn)存在的問題和教師給出的成績。因每個同學(xué)操作的速度不同，為了鼓勵操作又快又好的同學(xué)，凡是前五名者分別給加上5、4、3、2、1分。每個課題先做完的舉手示意，教師當(dāng)眾根據(jù)操作情況，填寫實訓(xùn)記錄，包括存在的問題、給出的成績和加分情況。對待學(xué)生一視同仁，養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格考評。這樣既增加了透明度，又讓每個學(xué)生對自己的技能評定成績心服口服。嚴(yán)格考評制度，就是從實訓(xùn)一開始就定下嚴(yán)格的考試規(guī)定。我是這樣要求的：每個課題都必須認(rèn)真對待，考出好成績。如有不及格的，本課題鞏固階段允許補考一次，且成績只記60分。期中考試成績的記法：以以前每次課題成績加上期中考試成績?nèi)∑骄鶖?shù)。期末考試成績的記法：期中考試成績加上以后每次課題成績?nèi)∑骄鶖?shù)。只有這樣才能引起學(xué)生的足夠重視，挑起競爭意識，增加學(xué)生的緊迫感和任務(wù)感。使他們掌握一技之長，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
        針對不同類型的課題，我的制訂了不同的實訓(xùn)記錄表。分三種形式：1、明線配線電工實訓(xùn)記錄；2、線槽配線電工實訓(xùn)記錄；3、故障排除電工電子實訓(xùn)記錄。等實訓(xùn)結(jié)束后，通過查看實訓(xùn)記錄，就可以清楚地看出學(xué)生掌握實訓(xùn)技能的發(fā)展歷程，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力起到了促進(jìn)作用。
        總之，通過以上兩點嘗試，在中職生的電工電子實訓(xùn)中收到了良好效果，參加中級維修電工等級考試的同學(xué)90%以上通過，能較快地適應(yīng)工作第一線。

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