主頁 > 技術(shù)文章 > 電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建的必要性 2024-10-19

電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建的必要性

1.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足電工電子課程的需要：
目前，我國正在全力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而用比較快捷的方法，提高課堂的教學(xué)效率，但是，對于傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)課程來講，有幾點(diǎn)是與素質(zhì)教育相違背的，例如：傳統(tǒng)的電工電子課程教學(xué)主要是以教師為主，教師講課本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，因此課堂效率并不是很高，學(xué)生的積極性和主動性都無法被充分調(diào)動起來；而且還有一部分教師只會照本宣科，無法分辨教材內(nèi)容的正確性，如果教材不小心寫錯，那么這樣很容易給學(xué)生傳播錯誤的知識。所以，為了能夠彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，所以需要進(jìn)行電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建工程，開放性實驗室能夠為學(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實際技能的場所，能夠從各方面提供學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時對于學(xué)生記憶電工電子的相關(guān)知識也是非常有必要的。
1.2增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才實力的需要：
目前，市場上電工電子專業(yè)的應(yīng)屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，目前為止，一些學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識薄弱，同時缺乏動手能力的現(xiàn)象，使得學(xué)生在就業(yè)過程中舉步維艱。學(xué)校擔(dān)負(fù)著為企業(yè)和社會提供人才的重任，同時也需要讓學(xué)生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，必須要建造開放性實驗室，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然；另外，利用實驗室的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高，才能讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會都滿意的人才，提高學(xué)校的相應(yīng)就業(yè)率。增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，對于提高學(xué)校的知名度也有幫助。
2、電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建過程中的問題：
目前，由于很多學(xué)校認(rèn)識到電工電子教學(xué)實踐性非常強(qiáng)，因此在學(xué)校內(nèi)陸續(xù)建造了一些專業(yè)開放性實驗室，并取得了一定的成效。但是，由于目前構(gòu)建該類實驗室的經(jīng)驗還比較欠缺，所以一些高校在構(gòu)建實驗室的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
2.1對實驗教學(xué)不夠重視
雖然目前一些學(xué)校開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是仍然有一些學(xué)校沒有進(jìn)行建設(shè)，其主要原因是對實驗教學(xué)沒有足夠的重視，因此在構(gòu)建實驗室的過程中還存在一定的猶豫，例如：一些學(xué)校的管理者沒有看到電工電子開放性實驗室的優(yōu)勢所在，所以并沒有花費(fèi)大量的人力物力去構(gòu)建實驗室；其次，一些學(xué)校雖然認(rèn)識到實驗室的重要性，但是仍然沒有開始進(jìn)行實驗室的建設(shè)，因此學(xué)生無法完成一些實驗的操作，不利于學(xué)生對于電工電子專業(yè)知識的掌握，教學(xué)效率的提高并不明顯；而且，一些學(xué)校對于實驗室的資金和設(shè)備投入比較少，實驗器械比較落后，與教學(xué)活動中使用的設(shè)施有一定的差距，因此學(xué)生無法順利完成實驗，達(dá)不到構(gòu)建開放性實驗室的最終目的；最后，一些學(xué)校雖然構(gòu)建了電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是并沒有真正地投入使用，或者是安排學(xué)生上課的課時比較少，無法起到實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。上述現(xiàn)象都是學(xué)校管理人員對于實驗教學(xué)問題不夠重視引起的，這也是電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建的一個主要阻礙因素。
2.2實驗室人員相關(guān)問題：
雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，而且也對學(xué)生進(jìn)行了開發(fā)，安排學(xué)生每個學(xué)期有一些相應(yīng)的實驗課程，但是在實驗室人員的問題上，同樣存在一定的不足，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，實驗室人員的指導(dǎo)實驗方法陳舊，由于一個實驗室人員面對的可能是很多不同班級的學(xué)生，因此他們會預(yù)先將實驗內(nèi)容和實驗步驟確定出來，所以學(xué)生只要按照步驟進(jìn)行就可以了，但是這與傳統(tǒng)的課堂上的那種“填鴨式”教學(xué)并沒有什么不同，學(xué)生僅僅是按照實驗的步驟進(jìn)行了實驗，但是并沒有起到真正的效果，因此實驗室人員在指導(dǎo)方法上仍然需要一定的提高；第二，實驗室人員的不足，對于電工電子的實驗教學(xué)來講，專業(yè)性的實驗室人員非常有必要，他們不僅僅了解電工電子實驗課程的內(nèi)容，相應(yīng)的理論知識，而且還需要對于實驗室的設(shè)備有一定的了解，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)的儀器，但是目前這類的實驗室人員相對比較缺乏，主要是因為：電工電子專業(yè)的實驗對實驗人員的要求比較高，實驗室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定的物理、計算機(jī)和儀器操作等相關(guān)知識；另外，實驗室人員的數(shù)量無法達(dá)到要求，學(xué)生在實驗過程中，遇到疑問往往得不到及時的回答，導(dǎo)致了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。
3、構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的相關(guān)策略：
通過以上的論述可知，目前電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建很有必要，但是在構(gòu)建過程中還存在很多的不足，這些不足阻礙了實驗教學(xué)的正常進(jìn)行，因此我們必須要針對相應(yīng)的問題，提供一定的解決策略，為此我們可以做到以下幾點(diǎn)：
3.1提高學(xué)校對于開放性實驗室構(gòu)建的重視程度
目前，很多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的優(yōu)勢，這是阻礙實驗教學(xué)最主要的原因之一，因此為了能夠提高學(xué)校對實驗室構(gòu)建的重視程度，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，通過搜集和整理一些相關(guān)的資料，或者是參考其他一些成功學(xué)校的經(jīng)驗，使得學(xué)校的管理者充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的重要性，進(jìn)而能夠決定構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室；第二，對于構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室加強(qiáng)宣傳，不僅使得學(xué)校的管理層認(rèn)識到其重要性，而且在構(gòu)建的過程中，也需要教師和學(xué)生的支持，所以一些必要的宣傳工作是不可缺少的。
3.2提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，出現(xiàn)了一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備是采用高新技術(shù)研制而成的，不僅能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，而且能夠方便快捷地提供教學(xué)活動，因此，在構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的過程中，我們也需要引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而使得實驗室能夠更好地滿足教學(xué)要求。

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