研究經(jīng)濟(jì)和社會　做好職教大發(fā)展

當(dāng)前，真正關(guān)系中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的問題，是在研究經(jīng)濟(jì)和社會變革的前提下，擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，加快電工電子、機(jī)電一體化、自動化、等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步改革創(chuàng)新。
 
　　近年來，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為招生數(shù)量在高中階段教育中所占的比例下降，生源質(zhì)量降低。究其原因，一方面是高校擴(kuò)招引發(fā)普高熱；一方面是職業(yè)教育速度、數(shù)量的外延式發(fā)展已不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，專業(yè)過于狹窄，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，因而缺乏吸引力。
 
　　科學(xué)社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的合理配置，不僅需要高新技術(shù)人才，更需要大批的高素質(zhì)的勞動者。有資料表明，西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)之所以能夠高速增長，除了擁有高水平的科學(xué)技術(shù)專門人才外，還擁有一支高素質(zhì)的、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的勞動大軍。職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，在我國新的歷史階段中，將占有大量的市場份額。
 
　“做大”——學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)
 
　　目前，職業(yè)學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)不盡合理，多數(shù)學(xué)校規(guī)模不大，教育資源沒有得到合理、充分和有效的利用，辦學(xué)效益整體不高。通過教育資源整合，把開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)選在了在學(xué)校所處地區(qū)。通過調(diào)整合并，資源重組，將各校小優(yōu)勢集合為社區(qū)大優(yōu)勢，使我校形成了共有40個(gè)教學(xué)班，6個(gè)專業(yè)類的規(guī)模校。從而為學(xué)校教育改革與發(fā)展，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)創(chuàng)造了有利的條件。
 
　　“做強(qiáng)”——學(xué)校發(fā)展的根本
 
　　提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的迫切需要，也是當(dāng)前職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。有專家指出：近些年來，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，可憂的不是數(shù)量而是質(zhì)量，質(zhì)量上去了，數(shù)量可以回升。
 
　　首先，要樹立現(xiàn)代化職業(yè)教育新觀念，要樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才，使學(xué)生“升學(xué)有望，就業(yè)有方”。
 
　　其次，要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)，針對未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的勞動力市場的變化，預(yù)測用人趨勢，對現(xiàn)有專業(yè)布局進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置。我�，F(xiàn)在已經(jīng)初步形成了以園林花卉專業(yè)為龍頭、外語類專業(yè)為特色、經(jīng)貿(mào)專業(yè)為重點(diǎn)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展格局。
 
　　第三，要加大教育教學(xué)改革力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們提出了教育突出嚴(yán)、教學(xué)突出實(shí)、管理突出規(guī)范、教育教學(xué)突出質(zhì)量和效益的工作基本要求。以學(xué)生為中心，在教育的內(nèi)容上，加強(qiáng)了課程的綜合性和實(shí)踐性，建立了模塊課程體系，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和主動性；在教學(xué)組織、課堂模式以及教學(xué)方法和手段上，推行學(xué)分制和主輔修制，努力創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的導(dǎo)師作用。2001年水平測試通過率達(dá)97%以上；高職升學(xué)率達(dá)70%(110人)以上。
 
　　第四，要產(chǎn)教結(jié)合。開辟并建設(shè)好符合要求的實(shí)習(xí)基地，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，不僅注重教學(xué)效益，而且注重社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。這不僅符合職業(yè)教育的規(guī)律，也是由職業(yè)教育自身培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性所決定的。
 
　　第五，抓科研、抓隊(duì)伍。教育科研是教育決策科學(xué)化的根本保證。為此，學(xué)校確定了“以教科研為先導(dǎo)，向教科研要質(zhì)量，在教科研中鍛煉和提高隊(duì)伍”的思路，并確保在時(shí)間、精力、政策和資金上的投入。目前，我校各個(gè)層次的科研課題有30多個(gè)，不僅有個(gè)人、教研組和校級課題，還有區(qū)級、市級和國家級課題，初步形成了人人有課題，人人都參與的局面，保證了教育質(zhì)量的逐步提高。
 
　　“做活”——學(xué)校發(fā)展的動力
 
　　面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的市場需求，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的新形勢，是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本。
 
　　學(xué)校以“活”求發(fā)展，主動尋求新的出路、新的增長點(diǎn)，不斷開辟教育新渠道。
 
　　“內(nèi)引”——與高職接軌，聯(lián)合辦學(xué)。現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，各行業(yè)缺少的不再是只有高文憑的理論家，而是既有專業(yè)知識，又有操作能力的職業(yè)人才。中等職業(yè)教育的畢業(yè)生無論從學(xué)歷層次，還是知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能已不能滿足人力資源市場的需求。因此，學(xué)歷教育的重點(diǎn)應(yīng)從中等職業(yè)教育逐步向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。
 
　　同時(shí)，進(jìn)行“職普”融通探索。允許適應(yīng)學(xué)科性學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)入普高學(xué)習(xí)、允許普高適宜應(yīng)用性學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)到職高學(xué)習(xí)；允許應(yīng)屆畢業(yè)生參加當(dāng)年普通高考、報(bào)考普通高校本專科；試辦“綜合高中班”，對畢業(yè)未能升學(xué)深造的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。
 
　　“外聯(lián)”——積極探索并與國際接軌，進(jìn)行合作辦學(xué)。學(xué)校正與有關(guān)國家高等職業(yè)教育學(xué)院建立聯(lián)系，將引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育課程體系、辦學(xué)模式、管理模式與教學(xué)方法，進(jìn)行合作辦學(xué)，以提升競爭力，提高辦學(xué)水平和效益。
 
　　“輻射”——積極開辟社區(qū)教育新路。未來社會是學(xué)習(xí)化社會，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式和建立學(xué)習(xí)化社會的基礎(chǔ)。學(xué)校要學(xué)歷教育和培訓(xùn)并重，在社區(qū)教育中發(fā)揮核心和輻射作用。
 
　　職業(yè)學(xué)校面向社區(qū)全體學(xué)生和居民，依托社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。利用專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和場地設(shè)備優(yōu)勢開辦園林花卉、烹飪培訓(xùn)班，受到了社區(qū)居民的熱烈歡迎和好評。同時(shí)，學(xué)校還緊緊抓住經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整給職業(yè)學(xué)校帶來了新生源，開辟崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)渠道。
 
　　研究經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展趨勢，我們有理由相信：職業(yè)教育確實(shí)有著更加輝煌的發(fā)展前景，確實(shí)是一篇必須要做好的大文章。