主頁 > 技術文章 > 淺談機電一體化技術專業(yè)作用 2024-10-24

淺談機電一體化技術專業(yè)作用

淺談機電一體化技術專業(yè)作用
1、專業(yè)設置背景：
現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，極大地推動了不同學科的交叉與滲透，導致了工程領域的技術革命與改造。在機械工程領域，由于微電子技術和計算機技術的迅速發(fā)展及其向機械工業(yè)的滲透，使工業(yè)生產(chǎn)由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發(fā)展階段。
當前，我國已成全球主要的生產(chǎn)制造業(yè)基地，江浙地區(qū)優(yōu)越的地理優(yōu)勢和自然資源為經(jīng)濟的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，在機械、汽車、電子、通信等現(xiàn)代制造領域，對機電一體化、機械制造與自動化、電氣自動化等專業(yè)人才需求量已進入社會總體需求的前五名，尤其是機電一體化這種通用技術專業(yè)，作為電氣自動化、機械制造等專業(yè)的補充與延伸，其應用面廣，從諸如農、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，到食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等，都離不開機電一體化技術，機電類應用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。這表明，機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生有很大的市場需求和廣泛的就業(yè)前景。
2、專業(yè)現(xiàn)狀簡述：
學校的主力專業(yè)就是機械和電氣類兩大專業(yè)群。機電專業(yè)既是我校的傳統(tǒng)骨干專業(yè)和基礎專業(yè)，也是我校將要精心打造的品牌專業(yè)，目前，已建成了以機電一體化為核心專業(yè)的機電類專業(yè)群，我校數(shù)控技術及應用專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)、焊接技術及自動化專業(yè)、礦山機電專業(yè)、電氣自動化技術專業(yè)，都是在機械、電氣專業(yè)的基礎上衍生出的優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)拓展取得了豐碩的成果。
3、辦學條件：
本專業(yè)在原有的機械原理實驗室、力學實驗室、液壓實驗室、極限配合與技術測量實驗室、電工電子綜合實驗室、機電一體化實驗室、電子實驗室、鉗工實習車間、電工實習車間、機加工車間等10個實驗實訓室組成的機電實訓基地基礎上，期間，對原有實驗、實訓基地進行改造，并在財政廳支持下，新建學校“機電實訓基地”，該基地由單片機及PLC實訓室、電力電子技術實訓室、電工電子實驗室、傳感器技術實訓室、液壓與氣動實訓室、車、銑、磨、鏜床實訓室等所組成，因此，目前，學校擁有較先進的校內機電一體化實訓基地。
同時學校注重充分依托企業(yè)支持，利用豐厚的企業(yè)資源，建立校外實訓基地。學校通過加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，以互利互惠的方式與企業(yè)合作，先后與徐州、蘇州、上海、杭州等地的一些大中型企事業(yè)單位簽訂了長期穩(wěn)定的學生生產(chǎn)實踐、教師實踐鍛煉、企業(yè)職工培訓、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和產(chǎn)品研發(fā)方面的協(xié)議。形成了專業(yè)對口、具有我校特色的校外生產(chǎn)實訓基地網(wǎng)絡體系。目前，校外實習基地穩(wěn)定，有計劃、有協(xié)議、有合作教育組織，行業(yè)企業(yè)實習指導人員數(shù)量、素質、結構、責任感滿足學生頂崗實習的需要。
4、教學特點：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)各企事業(yè)單位對機電一體化技術專業(yè)的人才需求也向多元化發(fā)展，因此，為形成“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以服務為宗旨、以學生為中心”的高職教育辦學特色，適應社會對人才的需求變化，本專業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)方案的制定進行了如下設計：
設置三個職業(yè)崗位群：機電產(chǎn)品的制造及機電一體化設備的操作、安裝調試、質量檢驗等技術員崗位群；機電設備維修、管理技術員崗位群；機電產(chǎn)品的營銷及生產(chǎn)現(xiàn)場技術服務員崗位群。
分解出四大類技術：機械制造技術；機電控制技術；機電一體化專業(yè)技術；機電一體化專業(yè)拓展技術。
設計五種工作任務：機電產(chǎn)品之機械零件的制造；機電產(chǎn)品之電氣控制與調試；機電產(chǎn)品之裝配、檢測、調試、維修；機電產(chǎn)品生產(chǎn)質量的檢驗與控制；機電設備的管理與維護。
這不僅提高了學生的就業(yè)競爭能力，同時也符合人才市場對該專業(yè)方向大量人才的需求�？偨Y教學特點，有以下幾個方面：
①教學思想先進：按照“校企合作、產(chǎn)學研結合”的人才培養(yǎng)模式，完善“任務驅動、技術分解、能力遞進”的模塊化教學體系，以操作技能的培養(yǎng)為主線的方式組織教學活動；突出操作技能、實現(xiàn)過程導向，強化學生的個人素質和修養(yǎng)、科學的思維方法、自主創(chuàng)新的能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)；以職業(yè)道德的養(yǎng)成為核心，構建“愛崗敬業(yè)、誠信嚴謹”的職業(yè)訓導氛圍。從而體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以服務為宗旨”的高職教育最新辦學理念。
②師資水平高，本專業(yè)的中、高級職稱教師14人，占專業(yè)教師總數(shù)的56%，雙師素質的教師11人，占專任專業(yè)教師的55%。
③努力提高學生全面素質，重視人文素質和崗位拓展技術應用能力的培養(yǎng)。
④堅持教學質量的高標準，以市場導向為培訓目標。

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