新時代中職學生會計電算化人才培養(yǎng)探討

摘要:進入21世紀以來，信息技術得到了突飛猛進的發(fā)展，一些新技術，新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結算過程中。會計電算化無疑已成為各大中小企業(yè)發(fā)展的最終目標。作為著重培養(yǎng)職業(yè)技術人才的中職學校，也順勢地把會計電算化作為會計專業(yè)的主干必修課。但遺憾的是，中職學校會計電算化課程教學仍然存在不足，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏實際操作技能，到工作單位后適應不了工作需要。為此，了解中職會計電算化的教學現(xiàn)狀，找出問題所在，并尋求相應的對策成為當務之急。
一、會計電算化教學現(xiàn)狀對策：
　　會計電算化是把電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，它實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，使傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯�計信息系統(tǒng)。從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。因此會計電算化課程的教學，不但要傳授給學生會計的基本理論知識，還要使學生把握電算化的各種操作技能�？墒牵�綜觀現(xiàn)在中職學校會計電算化的教學現(xiàn)狀，卻與此要求大相徑庭。
二、目前中職學校會計電算化的教學現(xiàn)狀：
　　1、教學目標設置較低，教學內容不完善
據(jù)了解，很多中職學校會計專業(yè)學生的畢業(yè)與學生是否能拿到會計上崗證直接掛鉤，而初級會計電算化證的考試則是會計上崗證的其中一個考核內容，這導致老師們被動地把會計電算化的教學目標定為幫助學生通過初級會計電算化證的考試，為考試而教學，考試考什么就教什么，這樣教出來的學生雖然順利地通過了考試，但卻缺乏實際工作能力，走上崗位后適應能力較差，無法解決實際工作中各種各樣的問題。
三、建立獨立的會計電算化模擬實驗室：
　　在會計電算化模擬實驗室的建設上，應突出仿真性。對中專學生進行課程實訓的目的主要是為了提高其實際操作能力。因此，學校應增加對會計電算化模擬實驗室的投入，做到全方位的模擬現(xiàn)代化的工作流程，保證學生每次的上機質量和數(shù)量，這樣學生走出學校面對會計崗位的工作時才能淡定從容。為此，教師可以這樣操作：先利用多媒體介紹本次教學內容的操作步驟，在操作過程中讓學生說明如何操作，然后布置練習，要求在一定的時間內完成，并給予評分。這樣一方面調動了學生學習的積極性，同時讓學生從做中學，知識掌握的更加牢固。
四、新形勢下對中職學生知識結構的要求：
　　　21世紀是知識經濟時代，企業(yè)經濟業(yè)務已經遠遠超越了傳統(tǒng)的經濟內容，知識經濟、網(wǎng)絡經濟對我們不再是一個陌生的名詞，為適應新形勢、新發(fā)展，會計電算化教育所培養(yǎng)的財會人員必須具有新的知識結構。
　　　1．更新會計專業(yè)知識：
　　隨著網(wǎng)絡經濟為代表的知識經濟的發(fā)展，網(wǎng)絡會計、知識會計也隨之產生，另外，隨著全球經濟一體化的進程，跨行業(yè)跨國界多主體的集團業(yè)務的出現(xiàn)，這一背景下也出現(xiàn)了“網(wǎng)絡財務”、“全能ERP軟件”、“數(shù)字化管理”等多種定位。這就要求我們的會計電算化教育必須適時充實或增加上述內容。
學生必須時刻警示自己，及時更新自己的知識庫，才是會計工作人員事業(yè)的根本。
2．掌握現(xiàn)代信息技術，適應新形勢的發(fā)展：
　　信息時代，最重要的工具無疑是以計算機信息技術為平臺來進行會計賬務處理。如果說傳統(tǒng)意義上的財會人員不會打算盤就不算合格的財會人員的話，那么在信息時代那些不懂起碼的計算機知識的財會人員無疑也很難算合格的財會人員。
　　在新時期，會計電算化人員除掌握會計專業(yè)知識之外，還必須掌握計算應用基礎知識、網(wǎng)絡知識、系統(tǒng)分析技術、Internet、電子商務等現(xiàn)代信息技術，因此，中職會計電算化教育應適應網(wǎng)絡時代的需要，必須加強計算機網(wǎng)絡及應用的教學力度。
　　　　3．學好英語，努力提高自己的英語水平
　　根據(jù)國際有關權威機構統(tǒng)計，互聯(lián)網(wǎng)(Internet)信息量中，有90％是以英文為基礎發(fā)布的，常見的網(wǎng)頁設計及一般程序都以英文為基礎。雖然近年來中文網(wǎng)站顯著增加，但無論是信息搜尋、文件編輯、還是電子郵件的收發(fā)，都仍然是大量以英文的形式出現(xiàn)。另外，在經濟發(fā)展全球化，商品交易日益國際化的趨勢下，國際之間的交往已存在大量英語的商業(yè)信函，重要合同文本，往來憑證，支付手段。因此，作為目前高校培養(yǎng)出來的財會人員如果不掌握英語，在將來的時代里，就很難算作一名合格的優(yōu)秀會計人員。
　　　　4．熟悉相關學科知識，擴展學生的專業(yè)視野
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，電子商務以其更低的交易成本和無可比擬的信息優(yōu)勢備受企業(yè)青睞。基于電子商務的新的財務軟件亦得到大量的開發(fā)，即：把企業(yè)的物資采購、產品銷售、往來核算等業(yè)務處理逐步與電子商務密切融合，實現(xiàn)“網(wǎng)上理財”，最大限度地滿足企業(yè)管理的需要。
　　基于電子商務的財務軟件把實現(xiàn)“網(wǎng)上理財”業(yè)務作為最主要的技術目標，這樣核算、管理也將在一個虛擬的辦公環(huán)境下進行，會計人員和管理人員必須提高對網(wǎng)絡的駕馭能力才能適應未來的電子商務挑戰(zhàn)。為此，未來的財會人才必須是能夠應用電子商務理論與技術以及精通財會理論與實際的復合型、全方位人才，這也是信息時代會計電算化教育的根本出發(fā)點。因此，會計電算化教育必須及時充實、更新該專業(yè)的課程設置，以使學生不僅掌握既有的必不可少的專業(yè)知識，更能掌握隨時代發(fā)展所必備的專業(yè)知識及邊緣知識，這樣才能使我們培養(yǎng)出的人才在未來的信息時代有立足之本。所以我們設置課程時，一方面要有學生必修的一些專業(yè)知識，另一方面還應有與其專業(yè)密切相關的其他學科知識供學生選修，以便擴展他們的專業(yè)視野。通過對相關現(xiàn)代管理科學和社會科學方面知識的學習，可進一步加深他們對本專業(yè)知識內涵的認識和理解，使其知識結構更趨合理。
五、完善會計電算化教學方法和手段：
　　　　伴隨著現(xiàn)代信息技術在企業(yè)中運用的深入發(fā)展，各種企業(yè)管理信息系統(tǒng)如企業(yè)資源計劃系統(tǒng)(ERP)，客戶關系管理系統(tǒng)(SCM)、供應鏈管理系統(tǒng)(SCM)、專家系統(tǒng)(ES)、決策支持系統(tǒng)(DSS)等將在企業(yè)中得到更為廣泛的使用。企業(yè)生產經營趨向更加敏捷、智能和虛擬化，極大地增強了企業(yè)生產的柔性、敏捷性和適應性，當然也對會計電算化提出了新的要求。
　　因此，“會計電算化”教材應增加財務分析在管理方面應用的設計等內容。能介紹會計信息系統(tǒng)設計的一般步驟，并能通過大量事例，使中職學生快速掌握開發(fā)財務軟件的一些常用技巧，為日后從事會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護奠定基礎。另外，會計電算化教學最好能通過與手工賬進行同步教學才能更好地掌握其精髓。
六、結論：
　　總之，各大中小企業(yè)實現(xiàn)會計電算化已是當今的必然趨勢，而會計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才，同許多新生事物一樣，會計電算化的實現(xiàn)需要我們在實際工作中，不斷摸索總結和完善，才能更好的為社會創(chuàng)造更多的財富，而中職學校在會計電算化教育中則是“開辟先鋒”和基石。正因為這樣，中職學校的會計電算化教育也就顯得尤為重要，對會計電算化教學的探索與改進是一個長期而艱巨的任務。