電氣技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)方案設(shè)計與實施
電氣技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)一體化教學(xué)的問題及方案設(shè)計簡要闡述，并提出相關(guān)整改措施，以便提高學(xué)生實踐能力和理論知識。需要教師針對于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專業(yè)理論與實際相結(jié)合，重點實行一體化教學(xué)，為社會輸送高素質(zhì)人才。中、高職學(xué)生在進入校園生活時，多數(shù)尚處于青春期，價值觀、職業(yè)技能及人生觀尚未形成。因此，學(xué)校有計劃性的培養(yǎng)對于學(xué)生而言至關(guān)重要。本校教學(xué)改革的主要專業(yè)之一是電氣技術(shù)專業(yè)，主要是培養(yǎng)面向應(yīng)用類公司、企業(yè)及單位培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線從事電氣設(shè)備調(diào)試、安裝及維護保養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型及高素質(zhì)人才。為此，需要教師針對于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專業(yè)理論與實際相結(jié)合，重點實行一體化教學(xué)，為社會輸送高素質(zhì)人才。
一、一體化教學(xué)方案設(shè)計與計劃措施
1.一體化教學(xué)方案的設(shè)計
1）優(yōu)化并合理設(shè)計基礎(chǔ)課
電氣技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)存在差別，對于學(xué)生思維能力要求相對較高，需學(xué)生具備一定的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，需要將基礎(chǔ)課內(nèi)容的分配、選擇突出關(guān)鍵點，以便于綜合考慮，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如圖一。在課程考量時不能因人設(shè)課，需將職業(yè)道德、地方史及法律相結(jié)合。依據(jù)學(xué)生興趣愛好及特點，設(shè)置職業(yè)相關(guān)選修課程，既有利于節(jié)約課時，又能提高一體化教學(xué)質(zhì)量，還能有效豐富學(xué)生課外活動時間。同時針對于數(shù)學(xué)等學(xué)科，可依據(jù)專業(yè)特點，重點講解方程組、函數(shù)等內(nèi)容，便于學(xué)生后期學(xué)習(xí)。
2）設(shè)計技能模塊
在進行技能模塊設(shè)計時，可先對學(xué)生所需專業(yè)與后期相對應(yīng)崗位予以分析，便于學(xué)生對于后期工作就業(yè)崗位有了初步了解與認(rèn)識，能夠加強學(xué)習(xí)積極性熱情性，因多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)后期任職迷茫。因此，教師可在調(diào)研論證的相關(guān)基礎(chǔ)上，對該專業(yè)面向的職業(yè)范圍與就業(yè)崗位，做初步分析，如表1。此外，要合理分析技能，并及時掌握熟悉理論知識，以認(rèn)知規(guī)律遵循實訓(xùn)項目。教學(xué)活動中，重點以項目為驅(qū)動，順利開展，將涉及相關(guān)理論知識逐漸導(dǎo)入實踐中，將實踐與理論知識相結(jié)合，兩者相互滲透，以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3）加強校企合作
學(xué)�？啥ㄆ谙屡山處煹较愎掀髽I(yè)進行調(diào)研，學(xué)校和企業(yè)相互合作，以實現(xiàn)常規(guī)化和制度化。首先，利用調(diào)研，將專業(yè)設(shè)置緊貼社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，滿足行業(yè)值為崗位的需求，以積極培養(yǎng)專業(yè)技能及專業(yè)定位人才需求，制定合理培養(yǎng)計劃，便于為實際與理論一體化教學(xué)扎實基礎(chǔ)。其次是組建議企業(yè)為主要目的的實訓(xùn)基地，擴展理論實際一體化教學(xué)模式，重點以新技術(shù)學(xué)習(xí)為主，提高專業(yè)技能，加強職業(yè)能力。
2.一體化教學(xué)設(shè)計方案的措施
1）培養(yǎng)雙師型教師
一體化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是建立雙師型教師隊伍。在校任職教師，不僅要具備扎實理論知識，還需掌握熟悉實際操作技能，將授課技巧和教育理論有機結(jié)合，以實現(xiàn)實際、理論一體化教學(xué)任務(wù)。同時，積極將技術(shù)經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員逐漸吸納到教師隊伍中，而在校教師要積極學(xué)習(xí)實際經(jīng)驗和技巧，多到合作企業(yè)進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)雙師型教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2）實現(xiàn)項目教學(xué)
項目教學(xué)是一種注重教學(xué)自主性、實踐性、綜合性和發(fā)展性的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言對于學(xué)生考核更加合理性。主要是以實際操作為重點，積極激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情性性，便于拓展學(xué)習(xí)課程，從而有效提高學(xué)生解決問題能力及學(xué)習(xí)能力，在一體化教學(xué)中尤其適用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3）營造良好教學(xué)氛圍
營造良好、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于課程教學(xué)松弛有度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中首先要積極鼓勵教師采取不同教學(xué)方式，加強教師與學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極有效的掌握理論知識，從而將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。
二、一體化教學(xué)優(yōu)勢
1.教學(xué)靈活性。以往的教學(xué)先一般階段性上理論課，后上電工生產(chǎn)實習(xí)課，兩者沒有很有效的銜接起來。上《電力拖動控制線路》理論課時很難達到直觀教學(xué)的目的，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，而后在上電工生產(chǎn)實習(xí)課時學(xué)生在前面所學(xué)這部分的有關(guān)內(nèi)容有些還會忘記。這樣變成在上是生產(chǎn)實習(xí)課時先要占用一段時間給學(xué)生溫習(xí)，補充知識方面的的缺漏，這就出現(xiàn)教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)效果也不是很好。若采用“一體化”教學(xué)，教學(xué)靈活，情況就大有改觀了：a.達到直觀教學(xué)，增強學(xué)生感性認(rèn)識的目的； b.學(xué)生所學(xué)知識可以得到及時的運用，有助于提高學(xué)習(xí)興趣；c.避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授，不會浪費過多的時間和精力，從而提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)難點突破�！峨娏ν蟿涌刂凭�路》第一章“常用低壓電器”的教學(xué)難點是電器的結(jié)構(gòu)原理，如空氣斷路器、中間繼電器等結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的電器。過去常以掛圖或?qū)嵨飦砼浜现v解教學(xué)。由于掛圖不能直觀地反映立體空間，而電器元件的實物體積較小，不能保證會取得良好的教學(xué)效果。在“一體化”教學(xué)中，因為根據(jù)實習(xí)課題，采用講、練結(jié)合的辦法，學(xué)生每人手中一個電器，邊聽邊看實物，既直接有形象，一目了然，能達到很好的教學(xué)效果。不僅從理論上講清了低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選擇方法，還教會了學(xué)生拆裝、維修的操作技能。
控制線路的原理分析和故障分析是教學(xué)中的重點和難點。由于理論教學(xué)僅是紙上談兵，學(xué)生沒有實踐經(jīng)歷（講原理分析時，學(xué)生沒有實際接觸；講故障分析時，學(xué)生沒用電阻測量法和電壓測量法進行實際查找），學(xué)起來比較抽象。而“一體化”教學(xué)，采用講、練結(jié)合完成原理分析和故障分析，使學(xué)生在訓(xùn)練中既感到直觀，又有體會，明顯提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，達到較好的教學(xué)效果。
3.知識鞏固與拓展。在整個“一體化”的教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主體。他們從課堂上接受理論知識，到實踐中去運用知識，不斷總結(jié)規(guī)律，反復(fù)實踐，實現(xiàn)了“理論→實踐→理論”的升華。《電力拖動控制線路》理論內(nèi)容通過做書面（或網(wǎng)上作業(yè)）練習(xí)和、實習(xí)訓(xùn)練和網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加容易理解、消化和吸收，而在多次反復(fù)實踐中理論知識又得到進一步的鞏固和提高。
三、一體化教學(xué)條件和要求
1.教學(xué)計劃要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理。正確處理好理論課教材和生產(chǎn)實習(xí)課教材的內(nèi)容銜接，按學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和技校的教學(xué)規(guī)律制訂教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃中，注意如下細則：a.圍繞教學(xué)大綱的教學(xué)質(zhì)量要求，做到各章節(jié)內(nèi)容一一對應(yīng)，突出技能訓(xùn)練內(nèi)容要以專業(yè)理論為指導(dǎo)。b.理論知識和技能知識的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。c.在《電力拖動控制線路》的“一體化”教學(xué)中，以工作原理、安裝工藝、故障分析與故障排（查找和排除）作為貫穿每個課題的主線，作為各分課題教學(xué)過程的指導(dǎo)思想和教學(xué)重點，以實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。d“. 一體化”教學(xué)的課時安排比原課時減到3/4- 4/5 時間工作量。
2.教師素質(zhì)要高。“一體化”教師應(yīng)具備以下四個方面的基本素質(zhì)：a.要有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。“一體化”教學(xué)是把理論和技能訓(xùn)練科學(xué)地結(jié)合在一起，到達到這一要求，教師必須具備相應(yīng)的扎實系統(tǒng)理論知識，并對本專業(yè)當(dāng)前的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展有一定的理解和認(rèn)識。b.有精湛的專業(yè)操作技能。“一體化”教學(xué)的核心是技能訓(xùn)練，教師技能的高低是“一體化”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，從事“一體化”教學(xué)的教師必須具有基本功扎實、操作動作規(guī)范、專業(yè)技能嫻熟、經(jīng)驗豐富的技術(shù)水平。c.有熟練操作電腦技能。當(dāng)代教師不會熟練操作電腦，等于新一代的老師“文盲”，無法了解新技術(shù)、新產(chǎn)品、新規(guī)程、現(xiàn)代教學(xué)理念等諸多問題。只有掌握電腦使用，我們老師可以用PPT、視頻、網(wǎng)頁穿插教學(xué)模式，給學(xué)生傳播知識，來進一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.教學(xué)配置要合理
1）學(xué)生與工位和實訓(xùn)器材要一一對應(yīng)。“一體化”教學(xué)是講、練結(jié)合教學(xué)。因此，“一體化”教學(xué)場地應(yīng)滿足技能訓(xùn)練、理論教學(xué)的雙重要求，應(yīng)按教學(xué)組織方式進行設(shè)置。所以，要保證學(xué)生一人一崗，一人一工位，配有與教學(xué)計劃相應(yīng)的電工儀表、工具、電器材料及實習(xí)的消耗材料。
總之“一體化”教學(xué)的場所不要拼湊，否則，其教學(xué)效果就會打折扣。
2）具備有多媒體現(xiàn)代教學(xué)的實訓(xùn)場地。“一體化”教學(xué)課堂解決理論與實踐有機結(jié)合，雖然讓教學(xué)直觀，把學(xué)生抽象變?yōu)榫唧w，但是還存在一些問題，如實訓(xùn)中出現(xiàn)無法在短時繪制出復(fù)雜線路圖和實物圖，無法反復(fù)示范，無法排列新電氣設(shè)備和新電器的形狀、價格、使用方法、數(shù)據(jù)等問題，這時實訓(xùn)場配置多媒體電腦，多媒體可以解決繪制復(fù)雜電路、線路圖分析，可以解決抽象判斷、推理、數(shù)據(jù)處理操作；也解決讓學(xué)生很快了解新電氣產(chǎn)品使用及其產(chǎn)品價格。
4.“一體化”教學(xué)與以往實訓(xùn)教學(xué)對比。大致上看，都含有講、練結(jié)合的過程，但在具體運作上還是有一定區(qū)別的。“一體化”教學(xué)既要完成理論教學(xué)內(nèi)容，又要完成實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，與以往實訓(xùn)課堂的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
a.講解要更詳細、更透徹；b.講解的時間顯得要多；c.巡回指導(dǎo)要更加勤快； d.總結(jié)要有“雙重性”（既要有理論教學(xué)內(nèi)容，又要有實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容）； e.增加合理理論教學(xué)課外作業(yè)或網(wǎng)上作業(yè)。
品牌理念 
標(biāo)準(zhǔn)流程 
有效溝通
專業(yè)管理
客戶視圖
優(yōu)秀團隊
品質(zhì)保證
無憂售后 