職業(yè)教育技能大賽制度亟待改革

職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高端自動化技能型專門人才，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才，而職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成效的重要方式之一。截至2014年，教育部門主辦的全國職業(yè)院校技能大賽已有98個賽項(xiàng)（含高職、中職），這對各職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到了一定的推進(jìn)作用。但目前技能大賽封閉化、表征化、商業(yè)化的狀況日益明顯，如果不及時調(diào)整改革，競賽的意義將背離初衷。
　　由教育部門組織的職業(yè)院校技能大賽缺乏與行業(yè)企業(yè)融入式的檢驗(yàn)，“職業(yè)技能”沒有接到社會一線的“地氣”，在學(xué)校間的“評比”意義大于教育意義。
　　精英比賽教育，忽視了對大多數(shù)學(xué)生的教育責(zé)任。為了拿獎，學(xué)生改專業(yè)、封閉訓(xùn)練、免課程考試、參賽補(bǔ)助、教師津貼等各種方案層出不窮，學(xué)校每年花費(fèi)了大量人力、物力和時間，只培養(yǎng)少數(shù)幾名精英學(xué)生。
　　大賽的商業(yè)化氛圍愈演愈烈，學(xué)校勞民傷財(cái)。由于要規(guī)避裁判打分因素，比賽往往采用軟件或系統(tǒng)判定為主，于是一些軟件公司開發(fā)出了競賽軟件，千方百計(jì)贊助國賽、省賽。一旦被采用為“御用軟件”，價格也就變得異常昂貴，“以賽促銷”成為軟件公司的主要銷售手段。有的軟件中標(biāo)后，只能使用2到3年，逼著學(xué)院到期后又要花錢重新采購。各校微薄的科研經(jīng)費(fèi)都被動輒十幾萬、幾十萬元的采購費(fèi)吞噬了，真正能落實(shí)到自動化專業(yè)和課程建設(shè)上的投入則被大大壓縮。
　　為職業(yè)教育“松綁”，建議改革職業(yè)技能大賽制度：
　　1.融入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)比武。技能不是關(guān)起門來的技能，比賽要走出校園和行業(yè)融合，技能要走進(jìn)企業(yè)，和技術(shù)人才比試。比賽可以放在學(xué)校進(jìn)行，也可以放在企業(yè)進(jìn)行，總之一定要真刀真槍地比，否則無法檢驗(yàn)教學(xué)成效。校園能手和行業(yè)精英同臺競技，一來可以讓學(xué)院了解企業(yè)技師的水平，二來可以讓社會來評價學(xué)生和學(xué)校，客觀評判教育效果。
　　2.人社部與教育部對接，將大賽和各類職業(yè)技能評定接軌。人社部管理全國的人才，教育部負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才。職業(yè)教育不僅僅是學(xué)院和行業(yè)企業(yè)的對接，更應(yīng)該是兩大主管部門的對接與相互檢驗(yàn)。應(yīng)將全社會的職業(yè)技能鑒定梳理篩選，與教育系統(tǒng)技能大賽重合的專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)堅(jiān)決合并，用一個標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)人才。教育部未開設(shè)的技術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)承認(rèn)國內(nèi)權(quán)威部門舉辦的競賽。建議將職業(yè)技能大賽設(shè)定為兩個等級：第一個等級是舉辦針對在校學(xué)生的鑒定型比賽，這種比賽可以在現(xiàn)有大賽上改進(jìn)，增加職業(yè)技能鑒定職能；第二個等級是在鑒定比賽的選拔基礎(chǔ)上，舉辦教育系統(tǒng)和企業(yè)技術(shù)人才共同參加的行業(yè)技術(shù)比武型比賽。
　　3.大賽的各賽項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)使用開放式免費(fèi)軟件。建議由教育部開發(fā)軟件，或者由贊助企業(yè)提供教學(xué)版軟件，各相關(guān)院校免費(fèi)使用。
　　4.將目前的“精英比賽”改變成“檢驗(yàn)比賽”。職業(yè)教育的目的是全面提升培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)和知識技能水平，不能演變成精英教育。所以，必須改變當(dāng)前由學(xué)院報(bào)送參賽選手的規(guī)定。建議大賽舉辦部門根據(jù)各校的在校生注冊信息，在賽前隨機(jī)指定學(xué)生參賽，以此督促學(xué)院抓平時、抓整體；開始階段可以采取“抽取”與“推薦”相結(jié)合的方式，最后要發(fā)展到全部隨機(jī)抽取學(xué)生參賽。
　　5.提高自動化技能大賽在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)中的作用。例如獲得國賽三等獎以上或省賽一等獎的學(xué)生可以直接免試讀本科，但這樣的比例非常小，具體到一個專業(yè)，全省每年最多也只有1～3個名額。這樣的激勵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，建議在提高競賽水平的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到每個專業(yè)每年有20名左右的學(xué)生直升本科；或由主管部門及學(xué)校優(yōu)先推薦這些學(xué)生就業(yè)，進(jìn)入就業(yè)直通車。
　　6.將大賽與教師的教科研考核緊密地聯(lián)系起來。職業(yè)院校教師的職稱評定、培訓(xùn)、進(jìn)修、薪酬都應(yīng)更多地與教學(xué)掛鉤、與競賽成績掛鉤，建議盡快改變發(fā)論文、寫書、出科研成果等考核形式。目前安徽省已經(jīng)有國賽獲獎直接評定教學(xué)成果、指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎的教師在科研項(xiàng)目申報(bào)中傾斜等政策，但比例依然較小，導(dǎo)向性仍然不夠。
7.增加每年競賽的次數(shù)。目前的國賽、省賽是每年一次，但高職生一般在校2年到2年半，大一剛來，大三就要離校實(shí)習(xí)了，只有一次參加選拔的機(jī)會，不合理。建議至少做到每年兩次。一次為鑒定型比賽，一次為比武型比賽。