主頁 > 技術(shù)文章 > 《機械制圖》課程快樂課堂教學(xué)的探索與實踐 2024-10-15

《機械制圖》課程快樂課堂教學(xué)的探索與實踐

摘要：教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時間，上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)質(zhì)量之根本。文章結(jié)合本人的日常教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，探索了激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的幾種方法。
        機械制圖課是中職院校機械類專業(yè)的一門很重要的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，對于中職生而言，它是一門全新的課程，會激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，但是，機械制圖課程的內(nèi)容有些抽象，有些枯燥，同學(xué)們學(xué)著學(xué)著就會產(chǎn)生厭倦的情緒，另外，專業(yè)理論課的授課形式依然以課堂教學(xué)為主，因此，如何在課堂教學(xué)中使教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時間，上好每一節(jié)課，便成為我們專業(yè)理論課教師特別重視并認真思索的問題。
        課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)的效果如何，不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣。當課堂在教師的主導(dǎo)下變成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在快樂中用大腦思考、張口說、動手動，主動地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在各項教學(xué)活動中受到教育，在潛移默化中獲到知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力，那么，毫無疑問，我們的課堂教學(xué)就是成功的。
一、師生情濃，樂學(xué)習(xí)：
        我國古代第一本教育專著《學(xué)記》中講“親其師信其道”，用現(xiàn)在的話說，就是，老師和學(xué)生的情感溝通好，課堂教學(xué)中的情緒氛圍就會好，學(xué)生就會愉快的面對學(xué)習(xí)了。作為一名老師，在課堂上，不能總是站在高高的三尺講臺上，而是要經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生中間去，在拉近和同學(xué)們之間的空間距離的同時，再以飽滿的熱情，真誠的微笑，平等地對待每一位學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的良好情緒，這樣，學(xué)生就會覺得，我們的老師和藹可親，平易近人，從而愿意和老師進行交流，積極主動的參與到教學(xué)的活動中。另外，教師還應(yīng)該在課外的時間，和學(xué)生進行情感的溝通，多主動去接觸學(xué)生，和學(xué)生談心，經(jīng)常詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等等，從而拉近老師和學(xué)生的心理距離，尤其對個別的差生，我們更應(yīng)該用自己的真誠、無私的愛和足夠的耐心，去感化他們，讓他們感受到大家庭的溫暖，而不是游離于集體之外，讓每一位學(xué)生都能感到：“老師在期待我”，我們要努力學(xué)習(xí)。
二、鼓勵多多，樂表現(xiàn)：
        課堂教學(xué)中，老師總會給學(xué)生適量的問題，讓學(xué)生當堂回答，或是語言的回答，或是黑板上的繪圖，當一個學(xué)生取得進步或有過失時，教師要做恰當?shù)摹⒖茖W(xué)的評價，或給予獎勵或給予批評指正，運用得當會變成動力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起推動作用，運用不當就會產(chǎn)生副作用，傷了學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的積極性，會適得其反。事實上，每個學(xué)生都會爭強好勝、希望得到老師的表揚和鼓勵，因此教師應(yīng)學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵為主，并且要真誠、要適時、并且要適度，講究獎懲藝術(shù)。在實際教學(xué)中，對于每個班級，我們都有一本教學(xué)日志，上面有學(xué)生的平日學(xué)習(xí)情況記錄，比如在課堂提問環(huán)節(jié)，某某同學(xué)的表現(xiàn)我都會記錄下來，給與恰當?shù)某煽�，作為期末綜合成績的一項內(nèi)容，占有一定的百分比，這樣，同學(xué)們就會比較關(guān)注平常的課堂學(xué)習(xí)，同時，也會對自己的期末成績有了一定的預(yù)期。作為一名教師，千萬不要吝嗇自己鼓勵的語言，我們要知道：“好孩子是夸出來的！”
三、問題巧妙，樂思考：
        課堂提問是有技巧的，好的課堂提問，包括新穎的提問方式和巧妙地問題。新穎的提問方式，會喚起學(xué)生的注意力，營造良好的情緒氛圍。精心設(shè)計的問題，會激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在實際教學(xué)中，我采用“抓鬮法”“同姓氏法” “名相似法”等方式提問問題，使得每一位同學(xué)都在期待中或猜想中，大大抓住了同學(xué)們的眼球。在備課時，特別是在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我總是再三推敲所要提問的內(nèi)容，力求思維順暢，順理成章，能使同學(xué)們經(jīng)過自己的思考，知道自己想要的知識是什么，有了學(xué)習(xí)的目標，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣。比如上《機械制圖》課程時，當我手拎著自制的小黑板繪圖走進教室，同學(xué)們就來了精神，紛紛湊上前來，看看老師畫的是什么圖，課本上有沒有，在哪一頁等等，這樣，就引發(fā)了學(xué)生課前的思考，上課時，我再就所繪圖形提出問題，同學(xué)們回答問題的積極性就會很高，我們自然而然地就進入了新課程的講解。
四、你錯我改，樂陶陶：
        機械制圖課的課堂教學(xué)，老師要一條線一條線地畫，同學(xué)們要一條線一條線地學(xué)，需要同學(xué)們耐心、細心和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當同學(xué)們在黑板上繪圖做練習(xí)時，稍不留神，或者思考不到，就會少畫一條線，或者多畫一條線，甚至把某條線畫錯了位置，這個時候，下面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，就會嘰嘰喳喳的，躍躍欲試，我試著不再點名讓某位同學(xué)來改錯，而是鼓勵發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)積極主動地、戰(zhàn)勝自己的羞怯，到前面來繪圖，這樣，一旦有人打頭陣，后面的同學(xué)們就一發(fā)不可收拾、，你錯了，我來改，我錯了，他來改，本來還挺“嚴肅”課堂練習(xí)，變得熱熱鬧鬧的，大家興高采烈的，終于，正確的圖形畫出來了，大家常舒一口氣，心里那個美呀！那個正確的答案，有我的功勞呢！
        作為一名老師，當你在教學(xué)中把同學(xué)們裝在自己心里，想著他們的苦惱和快樂，就拉近了你和同學(xué)們的距離。同學(xué)們和你少了距離感，就多了親近、信任和愛戴。引起學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法各式各樣，但是情感才是是教學(xué)活動的靈魂，這些方式方法，應(yīng)該有一個永恒不變的“愛”字融入其中，才會發(fā)揮它們的最大效能。

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