主頁 > 技術(shù)文章 > 電工電子技術(shù)實訓室創(chuàng)建策略 2024-10-22

電工電子技術(shù)實訓室創(chuàng)建策略

概述：電工電子實訓設備吸取國內(nèi)外同類產(chǎn)品合理的實訓方法，先進、科學的實訓手段并加以消化，整合提高而研制的針對高等院校、職業(yè)技術(shù)教育而開發(fā)的綜合性實訓考核裝置。其適用各類職業(yè)院校、中專技校。電工、電子等專業(yè)的教學和從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員實訓考核。實現(xiàn)了教學資源共享，一機多用;創(chuàng)造性地把教學管理、教材、教案、實訓、認證、考核融于一體，大大節(jié)省實訓用房、減少管理人員，經(jīng)濟效益顯著，其是高等院校、中專、技校、職業(yè)學校及各類培訓鑒定機構(gòu)新建、改建、實訓室的理想實訓設備。

一、電工電子技術(shù)實驗實訓教學現(xiàn)狀：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)實驗實訓教學還普遍存在著教學內(nèi)容和設備的技術(shù)含量較低，實訓力度和教學效率不高，教學手段和管理手段相對落后，網(wǎng)絡化和信息化的實訓設備有待開發(fā)等方面的問題．在教學方法上，重復性單項訓練多，體現(xiàn)工作實際的綜合性訓練項目少;簡單連線訓練多，故障分析與排除的訓練項目少;傳統(tǒng)的板書教學多，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教學少．這些因素導致了高職院校電子技術(shù)課程實訓教學效果差和教學效率低的結(jié)果，嚴重制約了對學生現(xiàn)代電子技術(shù)技能的培養(yǎng)，畢業(yè)生無法實現(xiàn)與企業(yè)的順利對接．
二、電工電子技術(shù)實訓室建設現(xiàn)狀：
高職學生應在具有必備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，因此各高職院校都在大力投入實驗實訓室建設．廣廈學院專門為電子技術(shù)這門課程配置有模電實驗室、數(shù)電實驗室、電子工藝實訓室，但其配置、利用率、使用效果、管理建設等方面仍有很多值得改進的地方．目前主要存在如下幾個問題:目前采用較多的仍是理論教學和實踐教學分離的教學模式，實訓室現(xiàn)有條件基本能滿足驗證性、仿真性實驗，但缺乏真實性實訓條件，限制了課程教學效果和學生知識、技能的拓展．因此增加電子器材，改進實訓室配置，對加強課程建設有重要意義。
為便于管理，目前學院對現(xiàn)有的電工電子實訓室實施“封閉式管理”，學生只能在上課時間進入實訓室，在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓項目．這種管理模式不利于發(fā)揮學生的學習積極性，不利于提高學生的綜合能力．因此，探索實訓時間和內(nèi)容上的開放模式，如借用圖書館式的管理模式，實訓室實行“開放式”管理模式，支持學生自擬題目、自擬方案的實訓項目，讓學生利用課余時間在實訓室學習他們感興趣的知識，完成自擬的實訓項目，為學生科技創(chuàng)新活動提供有力保障．如今實踐教學與理論教學的課時比較以往提高了很多，但實訓室的利用率和效果仍不夠理想．目前實訓室主要用于開展課堂內(nèi)實踐教學，而無其他的用途．如果教師利用實訓室對參加各種電子設計競賽的學生開展培訓，并承辦學校各種電子設計競賽，使其功能得到進一步的擴展，不僅可以提高實訓室的利用率，而且也可提高電子技術(shù)課程的教學效果．
三、高職院校電工電子技術(shù)實訓室建設對策研究：
電工電子實訓室的建設是為電子技術(shù)課程實踐教學服務的，因此電子技術(shù)實踐教學體系設計應建立在對電子技術(shù)相關(guān)工作過程的廣泛了解與深入分析的基礎(chǔ)上．為此，筆者先后走訪了金華匯隆電子科技有限公司、寧波賽特電子科技有限公司等相關(guān)電子企業(yè)，對企業(yè)人才的崗位能力要求進行了調(diào)研，確定了“以能力為本位，以提高學生電子技術(shù)核心技能和綜合應用能力為目標”的課程教學體系建設思路，對課程教學內(nèi)容和組織模式進行了重構(gòu)，即構(gòu)建以項目為載體，以實踐為導向，充分融合電子技術(shù)課程理論知識與實踐技能的教學體系．例如，在對電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力進行分析后，確定課程教學內(nèi)容，并對相關(guān)知識進行整合，形成5個具有代表性的綜合性基礎(chǔ)項目．這些項目在內(nèi)容上循序漸進，基本涵蓋了電子電路和電子元件的基本知識，強化了焊接訓練，可使學生熟練掌握常用電子儀器儀表的使用方法，滿足課程教學目標要求．教學中，先學習必要的理論知識，再進行實訓項目的制作，制作過程中邊動手邊跟上相應的理論知識，同時解決實訓中遇到的各類問題．最后綜合分析所完成的實訓項目，將需要的理論知識整理、歸納出來，使學生在實踐過程中獲得更全面、更有效的理論基礎(chǔ)和應用知識．根據(jù)學生層次，可相應設置課外加強型實訓項目．
電子技術(shù)課程主要包含模擬電路和數(shù)字電路兩大模塊．模電實驗室、數(shù)電實驗室、電子工藝實訓室3個實驗室中使用頻率較高的是模電實驗室和數(shù)電實驗室，這兩個實驗室以驗證性實驗為主．雖然高職生的形象思維能力較強，喜歡動手實踐，但實踐教學中發(fā)現(xiàn)，學生的學習主動性、積極性并不高，不能獨立解決實驗中出現(xiàn)的問題，甚至缺少解決問題的動機．可見，驗證性實驗已經(jīng)無法滿足學生的求知欲望，也不能激發(fā)學生的學習興趣，建設一套基于工作過程的電子綜合實訓室，使學生在真實的工作情境中去完成實際的電子項目顯得極為重要．學生只有親身實踐，才能提高他們的技能，提高分析問題和解決問題的能力．實戰(zhàn)訓練無疑是學生掌握電子技術(shù)理論知識與實踐技能的一個有效途徑．根據(jù)廣廈學院現(xiàn)有實驗室和設備，將實驗實訓項目設置為基礎(chǔ)型實驗項目和綜合應用型實驗項目．模電實驗室和數(shù)電實驗室以實驗箱為載體，同時配有信號發(fā)生器、示波器、萬用表、數(shù)字電壓表等，主要為基礎(chǔ)性實驗項目教學提供條件．在電子工藝實訓室學生可以進行如下訓練:電路設計(仿真設計)———試驗(在實驗箱上進行單元電路和系統(tǒng)電路的實驗)———安裝(印制電路板、安裝、焊接、連線、裝配)———調(diào)試(單元調(diào)試和總調(diào)試)———檢測———編寫產(chǎn)品說明書．學生在這里對相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)過程有一個完整的了解，可以充分學習和感受現(xiàn)代電子元器件的生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，適應社會對人才的需要，主要為綜合應用型實驗項目提供實踐條件．
通過學習PROTEL、EWB、EDA等常用電子仿真軟件，學生可以將設計思路轉(zhuǎn)化為實際的仿真電路，可方便地進行仿真、調(diào)試、排除電路故障和對電路進行修改完善等訓練．這些軟件的使用開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了他們獨立思考和解決問題的能力，同時提高了教學效率．實踐性學習與訓練場所．校外實訓基地的建設是基于工作過程的電工電子實訓室建設的一個重要方面，與電氣自動化技術(shù)的專業(yè)建設相結(jié)合，本著“優(yōu)勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，與校外企業(yè)合作，利用學校的人才資源和校外企業(yè)有利的實踐環(huán)境，真正建設基于工作過程的電子實訓基地，與企業(yè)實現(xiàn)零距離接軌．在實訓基地建設的探索中，本文提出了實訓室的建設實際上是實訓教學保障體系的建設，實訓教學保障體系由教師、教學設施、教學文件、教學反饋和管理制度五大要素有機構(gòu)成的觀點．在實訓教學保障體系中，教師、基礎(chǔ)設施、教學文件、教學反饋和管理制度五大要素是相互補充、循環(huán)促進、共同提高的關(guān)系．每一要素的改進和提高，都可帶動其他要素的同步提高，從而帶動實訓教學保障體系的整體提高．這些都為實踐教學研究提出了新觀點，新思路．

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