主頁 > 技術(shù)文章 > 引領(lǐng)中職學生對對機電一體化實訓興趣 2024-10-25

引領(lǐng)中職學生對對機電一體化實訓興趣

概述：如今的職業(yè)技能競賽為中職學校提高了知名度，也為競賽的優(yōu)勝者提供了更好的發(fā)展機會。也借入競賽來提高對技能實訓學習的興趣，但作為教育者，我們更希望能充分借助技能競賽這個平臺來提高中職教育的整體教學水平，對中職教師的專業(yè)水平也提出了更高的技術(shù)要求。使盡可能多的學生和教師從中得到益處。通過這幾年來的競賽輔導實踐活動，我們深感技術(shù)發(fā)展的迅速，機電一體化項目對機電技術(shù)應用專業(yè)的強大的影響和帶動作用。
一、對中職機電專業(yè)課程改革的思考：
　　職業(yè)技能競賽的內(nèi)容是按就業(yè)崗位群所需要的職業(yè)關(guān)鍵能力來進行安排的,對機電專業(yè)課程建設具有指導意義。所以,參照競賽內(nèi)容進行課程建設是可行的,也是合理的。職業(yè)技能競賽的具體要求是按照最新的職業(yè)標準和需要提出來的,與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標相一致。職業(yè)技能競賽的要求比通常其他渠道的要求更及時、更準確。各參賽院校必須按照競賽要求進行課程體系和教學內(nèi)容的改革,才有希望取得良好的成績,也才能培養(yǎng)出更多受社會和企業(yè)歡迎的學生。在課程體系的建立和教學內(nèi)容的選擇過程中要果斷刪除陳舊的內(nèi)容和難懂的推理知識,大膽引入新工藝、新內(nèi)容。理論教學應以應用為目的,不應求大求全,而應根據(jù)職業(yè)崗位的需要選擇理論內(nèi)容。實踐教學應注重培養(yǎng)學生的應用能力,盡量為他們創(chuàng)造一個貼近生產(chǎn)實際的實踐環(huán)境。
　　從歷年競賽的機電一體化項目來看，考核的主要內(nèi)容包括：機電一體化設備組裝、PLC程序編寫設計、電氣控制線路連接調(diào)試、傳感器、變頻器應用、液壓與氣動技術(shù)、觸摸屏應用等。競賽的考核內(nèi)容基本上涵蓋了機電專業(yè)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力。在進行機電專業(yè)課程體系設置時，在遵照國家職業(yè)標準的前提下，參照這些內(nèi)容，我們可以把教學課程設計為：基礎(chǔ)模塊、機械模塊、電氣模塊、綜合應用模塊、崗位訓練模塊。在此基礎(chǔ)上，我們還要及時地將機電專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容添加到相應的課程中去。調(diào)整教學計劃，實施模塊化的技能培養(yǎng)方案。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生取得相應模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣才有利于學生貼近社會發(fā)展的需求。值得注意的是,開設的崗位實訓項目應與機電專業(yè)對口，這樣才能具有真實的生產(chǎn)性功能，達到崗位訓練的目標。
二、機電一體化技能競賽促進教學模式改革：
　　技能競賽設立以后，各校高度重視，專門設立了技能特長班教學，以每個專業(yè)的競賽項目設立了相應的技能特長班，利用課外活動和周末時間開展技能培訓。技能大賽不僅檢驗了學生的技能水平，也檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學生的課程建設及管理能力，引導職業(yè)教育的全方位的發(fā)展。在實現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，把“工學結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的一個方向，嘗試各種辦學模式，把學生的學科建設，實訓基地建設，職業(yè)師資培訓都和學生的技能大賽訓練結(jié)合起來，把提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學生更好的完成從學生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。把學校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)中心。
三、機電一體化技能競賽促進教師技能提高：
　　隨著技能大賽的發(fā)展，我省技能大賽的技術(shù)水平也不斷提升，機電專業(yè)的比賽從最初的電力拖動技術(shù)。逐步提高變?yōu)榱穗姎庋b配與檢修和機電一體化技術(shù)，這對教師的技術(shù)水平提出了更高的要求。為此我校也在不斷推進辦學模式改革，在頂崗實習階段中，安排教師和學生共同下企業(yè)，不僅把學生的管理從學校延伸到企業(yè)，而且還促進了學校的“雙師型”教師隊伍的建設，讓教師和學生在企業(yè)技術(shù)人員的指導下熟悉掌握新知識、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實踐中得到一定的鍛煉，不僅提高了學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，也使教師接收到了新的專業(yè)知識和科技信息，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師在技能大賽中發(fā)現(xiàn)和遇到的難題，在企業(yè)實踐過程中尋求學習的途徑和解決的辦法，這成為提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學校提高校企合作，積極參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務活動，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應用能力。
四、機電一體化技能競賽促進實訓設備更新：
　　技能競賽中的機電一體化項目是利用光機電一體化實訓設備為高科技的比賽項目，為了能夠跟上技能大賽的發(fā)展，各中職學校大批投入建設實訓基地，其中在機電專業(yè)更新實訓設備，其中就特別購買了10臺（套）光機電一體化屬性設備。20臺（套）PLC可編程實訓設備，10臺（套）液壓與氣動設備等，按照中等的水平建設的機電專業(yè)的實訓基地。
　　設備的投入使各校有能力在當?shù)鼐邆淞耸痉逗鸵I(lǐng)的作用。為了充分利用這些先進的實訓設備，各校還安排了教師參加由公司主辦的職業(yè)技能訓練，提升了教師的專業(yè)技能，通過培訓教師能夠熟練的使用先進的實訓設備，先后開展了機電一體化技術(shù)，液壓與氣動技術(shù)，樓宇自動化安裝技術(shù)，光伏發(fā)電技術(shù)等項目的技能競賽培訓工作。
　　設備的投入和人員的培訓使中職學校的機電專業(yè)技能水平得到了極大的提高，教學能力和新項目也在不斷的開拓和完善中，這些新設備成為學校技能發(fā)展的關(guān)鍵所在。
五、機電一體化技能競賽促進教學水平提高：
　　機電一體化技能項目的設置，促使學校調(diào)整了課程設置，在機電專業(yè)教學計劃中提出培養(yǎng)目標“應用型、技能型實用人才”。在培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新思維的職業(yè)道德教育中，加強了綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設置根據(jù)市產(chǎn)業(yè)的需求進行二次開發(fā)。結(jié)合我校情況分為幾大模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓練模塊。學生在學完文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，結(jié)合技能大賽項目設置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機械加工類（普車工、銑加工、數(shù)控操作工），電氣安裝與檢修工，機電一體化技術(shù)四大類項目的實訓模塊。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生能夠取得相應模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣就更有利于學生能力貼近當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展對技術(shù)的需要。
六、機電一體化技能競賽促進校企合作：
機電一體化技能競賽，是一項技術(shù)含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個小時時間里，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數(shù)設置；而另一位選手要完成傳送帶，機械手及供料機構(gòu)等的組裝，氣動電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關(guān)，電磁閥磁性開關(guān)等的電路連接；最后要把程序下載到PLC和觸摸屏內(nèi)，接通電路，氣路后進行整體設備的聯(lián)合調(diào)試。完成一個生產(chǎn)線的模擬生產(chǎn)加工過程。這些操作對于一個中職學生難度相當?shù)拇蟆Ｗ鳛閰①惖倪x手，必須有一位精通PLC編程技術(shù)，有熟練的裝配水平并且能夠解決錯誤的能力。這些技術(shù)對于相當多的教師都不具備，而這些技術(shù)又是企業(yè)生產(chǎn)中最常見到的設備。從這個角度來看，我們學校教學與企業(yè)的脫節(jié)太大了，企業(yè)要緊跟科技發(fā)展，不然就會被淘汰，學校教育也要緊跟企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不然我們教出來的是昨天的技術(shù)，是沒有多大的價值的。
到企業(yè)去，到高校去，到技術(shù)發(fā)達的地區(qū)去參加培訓，參與生產(chǎn)性實習，和企業(yè)深度合作是我們職業(yè)學校發(fā)展的必經(jīng)之路了。我們真的不能再閉門造車，拿著以前的教材，教案，繼續(xù)的講下去了。安排教師到國內(nèi)著名高校，技能培訓中心，學習他們的先進的科技，把機電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展帶回來，分享給我們每位專業(yè)教師。
七、機電一體化技能競賽改變教師的眼界：
　　在第一次安裝好機電一體化設備時，我們非常驚訝設備是如此的先進，可以模擬完成一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)加工全過程，自動化的過程，復雜的機械設備，復雜的氣路和電路曾經(jīng)讓我們不敢輕易動手。通過多年的競賽訓練和參賽。我們的專業(yè)老師已經(jīng)不在把實訓設備當成困難了，拆卸，安裝都是簡單的工作，復雜的設備學生都能夠很好的裝配，調(diào)試。學生對編寫程序就像平常做作業(yè)一樣輕松就可以完成。
　　我們的指導老師再不把機電一體化設備當成多大的難題了，他們的眼光在向外看，眼界變的開闊了，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，探索更加復雜的機電一體化技術(shù)，學習新的機器人控制技術(shù)等是他們新的發(fā)展方向，我相信努力就能成功。
技能大賽的發(fā)展表明，職業(yè)教育需要高科技，曾經(jīng)的技術(shù)在科技發(fā)展的今天已經(jīng)落后了，技能就需要不斷更新。中國發(fā)展的歷史告訴我們落后必將挨打，我們不能總是跟在國外科技的后面，被國外牽著鼻子走，我們也不能總是做國外企業(yè)的初級打工仔。不能在技術(shù)方面占領(lǐng)高地，我們就會受制與人，在科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育要不斷更新和發(fā)展，職業(yè)教師必須不斷學習和提高，永不停步。

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